浅析小学班主任工作中存在的问题及解决对策

杨琪

摘要：本文简要探讨了小学班主任工作开展中可能存在能力水平不高、积极性不高、观念有待提高等三方面的问题，然后针对这些问题从积极主动，不断提高自身的综合素质;深入学生，因材施教，顺势而为;培养得力的班级干部，发挥帮手的作用等三个方面提出改善的对策。

关键词：小学生;班主任工作;问题;对策

中图分类号：G625.1   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0198-01

Abstract：This paper briefly discusses the three problems that may exist in the development of the work of the primary school head teacher：the low level of ability， the low enthusiasm， and the idea to be improved. Then， in view of these problems， it puts forward three aspects：Taking the initiative to continuously improve their own comprehensive quality;going deep into the students， teaching according to the material， acting according to the situation;cultivating the effective class cadres， and playing the role of helpers Countermeasures for improvement.

Key words：primary school students;class teacher's work;problems;countermeasures

小学是儿童脱离幼儿园正式成为学生的初步阶段，也是关键性的性格养成阶段，小学教育对学生性格特征、学习能力、表达能力、思考能力、认知能力的形塑具有深远的影响。特别是小学低年级的管理与教育会在很大程度上影响高年级的能力形成以及性格养成。所以，从这个角度上说，小学班主任的角色和责任就显得尤为重要。小学班主任是小学班级的管理者、日常活动的组织者，其工作能力、管理能力的好坏将会直接影响到班级学生的成长，因此我们要十分重视小学班主任的管理工作。

1 小学班主任工作中存在的问题

1.1班主任工作能力水平不高。小学班主任承担的工作不仅仅包括要按质按量完成自身的教学任务，还要全面的做好班级的日常管理工作。教学任务的完成需要具备过硬的教师专业素质，其中包括课堂管理、语言表达、有效沟通等方方面面的能力，而日常的管理工作则需要具备一定的自我管理和组织管理能力。而现阶段小学班主任在这两方面上的能力很难兼得，这需要较强过硬的综合能力实际上的工作能力水平不高，能力有限。

1.2班主任工作积极性不高。由于小学班主任的工作内容涉及面广，复杂程度高，很琐碎，不仅仅要关注小学生的心理健康，还要关注小学生的日常行为规范等等。同时，小学班主任的职业在社会上的认可度还有待进一步提高，使得从事小学班主任工作的教师难以获得一种社会的认同感和获得感，从而导致在日常工作的开展过程中班主任工作积极性不高，缺乏主动性，缺乏一种积极向上的热情。

1.3班主任工作的观念有待提高。伴随着现代化的发展以及新课改的日益推进，素质教育越发受到各方的重视，同时也给班级管理工作提出了新的挑战和要求，这势必需要抛弃旧有的管理理念和模式，要以更加开放、积极、包容的心态和理念投入到班主任的管理工作中，但目前还是存在部分班主任以班级“老大”的理念自居，将自我的观念都强加于小学生，这是极其错误的管理理念。

2 解决问题的对策

2.1积极主动，不断提高自身的综合素质。班主任的工作受众是整个班级的所有学生，不仅仅要关注单一学生的心理异常，学习生活以及在校行为特征，而是整个班级学生的概况。这就决定了班主任老师除了完成正常的教学任务外，还需要配合其他学科的老师来共同管理整个班级，在这过程中，班主任的行为表率做事风格、工作态度都会影响到整个班级的管理工作，所以班主任的工作至关重要。因此班主任老师首先重要的一点就是通过不断的学习来提高自身的综合素质。首先是基本的教学能力完善。通过不断的自我学习与钻研，努力提高自身的教学能力，教学能力的完善是确保正常教学任务完成和出彩的重要保障。其次是基本的管理技巧。多向高年级或者前辈班主任学习经验，努力习得可靠有效的管理技巧，这能够在很大程度上减少不必要的管理困惑，提高工作效率，最后是基本的沟通和表达能力。

2.2深入学生，因材施教，顺势而为。小学生正是自我意识形成、自我认识塑造与养成的关键阶段，基本的生活常识和经验相对缺乏，还不能正确有效的认识这个世界，更多的是一种懒惰、随意、傲娇、嫉妒等等不良的心理波动和实际行为，而更重要的是小学生根本没意识到这些问题的存在，这就更需要正确适当的引导。班主任需要在其中承担重要的责任和关键的角色。班主任的工作对象就是学生，从管理的效率和损耗的实践成本来看，班主任要有效的开展班级管理工作，就必要深入了解学生的行为习惯和心理特征，这样才能有针对性的开展各项日常管理工作。首先是要积极主动多找学生聊天，多从其他学科老师中了解和研究学生的优点、缺点等。从德智体美劳等各个方面去捕捉每个学生的优点，同时也关注其存在的弱点，并根据不同的情况采取不同的教育方式。其次是培养细致入微的观察能力。要在日常的管理中做个细致的有心人，时刻关注学生的心理特征，真正做到有情况必反馈。

2.3培养得力的班级干部，发挥帮手的作用。在日常的班级管理工作中，除了班主任的职能外，班级干部也是一个重要的突破口。实际上从本质上而言，学习委员、纪律委员、班长、小组长、小队长、中队长等等不同角色的班干部在日常管理中承担着更为重要的作用。他们深入在班级的日常课堂中，日常生活中，比班主任更清晰、更了解班级的实际状况。同时，如果班干部的工作出色，很可能会起到较好带头示范作用，这在心智还不成熟的小学生中具有良好的模范作用，能够带动班级的学习氛围，塑造良好的班级学风。首先要构建完善的机制来甄选出能真正起到带头作用的班干部。其次要培养班干部的班级主人翁精神。最后要经常加強与班干部的沟通和交流。

参考文献：

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