小学教育教学如何凸显人文情怀

王义祯

摘要：在老师的心目中，一个好的学生既要具有一定的科学素养和科学精神，更要具有扎实的人文素养和美好的人文情怀，在求真求美的基础上，不断追求卓越，逐步达到人性的完善与完美，人格的高尚与高贵。这诸多的感悟汇聚到一点，就是坚守充满人文情怀的教育策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学教育教学如何凸显人文情怀提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学教育教学;存在的问题;凸显人文情怀;策略

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0186-01

Abstract： In the teacher's mind， a good student should not only have a certain scientific literacy and scientific spirit， but also have a solid humanistic quality and good humanistic feelings， in the pursuit of truth and beauty on the basis of constant pursuit of excellence， gradually achieve the perfection and perfection of human nature， noble and noble personality. All these feelings converge to one point， which is to stick to the educational strategy full of humanistic feelings. In view of this， the article combined with the author's many years of work experience， how to highlight the humanistic feelings in primary education and teaching to put forward some Suggestions， for reference only.

Key words：primary education teaching; Existing problems; Highlight the humanistic feelings; strategy

引言：现如今，对于新课改的实施，将人文情怀融入在小学教育教学中，能够培养人文情怀对小学教育教学的重要性，重视教师情感，实行人文情怀，增加课外活动，丰富经历，源于生活，处处有人文情怀。

1 培养人文情怀对小学教育教学的重要性

在新课程改革的背景下，社会各界对学生的整体素质提出了更严格的要求。传统的教学方法显然不能满足社会对学生整体文化素质的需求。在小学教育教学中，一些老师仍以集中灌输知识为主要教学手段，这种教学方法不仅会对学生的积极性产生负面影响，而且还会使课堂气氛过于沉闷，阻碍了后续教学的发展。因此，在当前中学课堂教学中，应以培养学生的人文情怀水平为基础，进而提高教学工作的有效性，使学生更好地融入教学环境，让学生掌握如何从学科的角度分析问题，养成良好的辩证主义的思考事物的习惯，同时，教师需要将教学的特征与小学生的思维特征相结合，为实现这一目标创造现实基础，在掌握学生当前学习状况的前提下，进行人文情怀渗透与培养。

2 当前小学教育管理中存在的问题

2.1没有将素质教育落到实处。虽然素质教育的理念已经得到了推广，但是在具体的落实方面还存在着一些问题。当前很多学校仍然存在应试教育思想，对人文情怀的教育理念缺少深刻的理解，盲目追求高分、升学率，没有将素质教育的理念落到实处，这就导致学校的教育管理模式僵化，教学形式老旧，教学质量得不到提升。只重成绩不重素质的教育方式限制了学生的个性发展，对学生的综合素养提升很不利。

2.2教育管理观念落后。但是随着时代的发展，制度化的管理方式也开始显现出弊端，程序化的管理制度和强制的执行方式使得学生成为被动执行命令的“机器人”，忽略了学生的自然性和主体性，与“以人为本”的教育理念是背道而驰的。

3 小学教育教学如何凸显人文情怀策略

3.1重视教师情感，实行人文情怀。小学教师是学生启蒙阶段的重要指导者，对学生学习兴趣的产生和学习习惯的养成都有关键影响。在学校管理者和学生之间起着桥梁纽带的作用，教师用人文情怀去感染指导学生，也期许能从学校中获得人文情怀。因此在进行小学教育管理时，必须重视教师的情感表达，对教师实行人文情怀，要在以下方面给予教师充分的关怀：首先，学校管理者应当充分考虑教师的需要，为教师提供充足的发展机会，创造条件为教师安排外出学习、交流和进修的机会;其次，学校要充分考虑教师的实际情况，多倾听教师的想法，合理安排教师的工作量;再次，学校管理者应该多关注教师的思想情况和身心健康，对于思想有波动的教师能够及时进行交流，对于生活有困难的教师进行帮助;最后，学校应当重视教师的工作成果，对于表现优秀的教师及时进行表扬和鼓励。教师在学校中受到关怀和鼓励，工作热情自然会提高，教师的工作有愉悦感和荣耀感，能够更加专注地投入工作中，实现自身的价值和理想，这对学生的发展也有极大益处。

3.2課外活动，丰富经历。在日常教学中，教师应当结合自身班级的学科学习情况，制定个性化的发展计划。适当的开展课外活动对小学学生人文情怀的培养起着重要作用，优质的课外活动能够使学生发现之美，培养对汉字的情怀，学会辩证看待事物的观念，促进人文情怀的进步。此外，课外活动应当遵循多元化的趋势，根据现阶段学生的学习水平，教师可以划分不同组别的比赛或活动。例如：教师可以举办成语大赛，学生能够通过个人赛或团体赛的形式参与进来，在激烈的讨论与博弈的过程中学习成语知识，感受汉语魅力，发现所带来的乐趣，同时，教师能够通过丰厚的奖励激励学生踊跃参加，积极准备，学习更多的知识，培养学科素养和人文意识。

3.3源于生活，处处有人文情怀。

（1）“心存善念，润物无声”。无论是“健康教育”的办学特色，还是“心存善念，润物无声”的办学理念，皆蕴含着人文主义情怀。“健康教育”被拓展为：身体健康、学习健康、心理健康以及人际关系健康，并且在“健康教育”的理念下引领师生共同健康发展。教师的健康教育体现在何处呢？除了身体健康，教学健康外，学校特意在周一下午为教师开设了素养提升课程，吉他、愈加、钢琴、书法、读书、化妆等等，出乎意料的是，这不仅没有影响到老师们的正常教学工作，反而调动了老师们的积极性，激发了大家的热情。

（2）在教育教学体现普惠大多数学生的人文情怀教育。有文化底蕴的学校，人文情怀感染着每一位师生。徜徉在如此美丽的校园中，深思着，感受着，感动着，知识的果实，智慧的果实，人生的果实，还有老师们无微不至的人文关怀。人文情怀主要体现在一个“真实”的校长就是一座“真实”的学校。“教育人需要做什么？”回答如此简单率真：“教育就是做平凡事，做常规。”将常规做到极致就是特色，这其中包含了教育成功秘诀：简单和专注。

4 结语

综上所述，基于小学教育教学凸显人文情怀策略，需要加强重视教师情感，实行人文情怀，增加课外活动，丰富经历，源于生活，处处有人文情怀。

参考文献：

[1]王丽芳.小学作文教学中人文情怀的培养[J].文理导航（下旬），2019（12）：59+61

[2]黄守招.小学教学中人文教育的渗透[J].新课程（中），2019（05）：233

[3]张璟.小学生人文情怀素养培养的实践研究[D].广西师范大学，2018