浅谈初中数学高效课堂构建方法

吴安全

摘要：高效课堂的建立将有利于我们教学的进行与学生学习效率的提高，随着新课程教育改革的实施，教师不仅要培养学生的学习能力还要培养学生的实践能力，本文依据初中高效课堂构建方法，从而促进课堂教学效果的提升，为初中数学教学质量的提高进行了以下分析。

关键词：初中数学;高效;方法

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0179-01

Abstract： the establishment of efficient classroom will be conducive to our teaching and students' learning efficiency， with the implementation of the new curriculum education reform， teachers should not only cultivate the students' ability to learn and develop the students' practical ability， high efficiency based on junior high school classroom building methods， so as to promote the ascension of the effect of classroom teaching， for the improvement of junior middle school mathematics teaching quality are analyzed in the following.

Key words：Junior middle school mathematics; High efficiency; methods

隨着新课程改革的不断深入和思想倡导，更注重初中数学课堂的学习形式，传统的教学形式，教师主要采用灌输式的教学模式为学生讲解课程，不重视学生的学习兴趣和学习方法，将自己的学习方式强加于学生，学生在这种学习模式下导致学习兴趣大大降低，反而失去了学习兴趣，为此，教师要顺应时代的脚步，采用新课程的改革为学生开展教学活动，首先，教师打破传统教学理念，改变灌输式教学的思想，注重学生的思维能力和学习方法，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，才能真正意义上打造高效课堂。

1 创设教学情境，激发和培养学生的学习兴趣

课堂教学方式的多样化能够调节课堂气氛，使数学课堂不再严肃，变得灵活有趣，从而激发学生对数学学习的兴趣。这就要求教师根据学生的实际情况来设计教学方式，使课堂教学法符合学生的需求。初中数学知识相对有一定的困难程度，学生学习起来会很吃力，那么教师就可以创设教学情景，激发学生的学习兴趣，将情景教学融入到数学学习当中。这样学生很快的掌握了数学内容还能熟练的运用起来，不仅构建了初中数学高效课堂，还培养了学生的学习兴趣[1]。

例如;在学习华师大版数学七年级上册《数轴》时，教师吸引学生的注意力，利用情境教学模式为学生开展课程，先在黑板上写几个数字，让学生们比大小，然后在画一个数轴，将数轴两端写上数字，一边是整数，一边是负数，让学生们观察这个数轴的大小关系，这个时候学生肯定会有疑惑，会猜测负数在数轴当中是否与正数在数轴当中的大小关系是一致的，由此，激发了学生的好奇心和求知欲，这样教师就可以带着学生的疑惑为学生开展本次内容，利用情景教学促进了学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，在很大程度上提高了学习效率，端正了学生的学习态度，并增强了课堂学习效果。

再例如，学习华师大版数学七年级上册《生活中的立体图形》时，教师为了帮助学生认识图形，可以结合实际生活，让学生发现生活中，课堂上出现的立体图形，让学生回忆一下小学阶段学过的几何图形，比如，圆锥，圆柱，正方体，长方体等。让学生们通过小学阶段学到的图形让学生们在脑海里构建出一副画面，看看学生们是否能利用这些图形想象出生活中存在的立体图形，如，茶杯的开口类似于圆柱，台灯的灯罩类似于圆台，机器零件的六角螺母类似于棱柱等等，学生们通过生活过程中的观察，加深了对于立体图形的认知，让学生意识到数学知识可以促进生活的发展，激发了学生的学习兴趣，由此提高了课堂效率。

2 采取高效的提问教学模式，引导学生积极进行思考

在学习过程中，教师不要一味地为学生提出问题，换个角度思考，让学生做课堂的主人，教师可以在教学过程中为学生制定提问环节，让学生发现问题，思考问题，得出结论，引导学生的思考能力，教师也要在课堂当中为学生提出高效的问题，这样不仅提高了教学氛围还增进了师生之间的情感。

例如;在学习华师大版数学七年级下册《从实际问题到方程》时，教师可以在正式开展课程之前为学生提出问题;咱们班级大部分的学生都是13岁，老师的年纪是你们年级的2倍再加5岁，请同学们猜一下老师今年多少岁？用算术方法或方程方法，为学生引出课题，通过教师提出高效的问题，吸引学生的注意力，引导学生自主思考，这样不仅营造了课堂学习氛围还提升了学生的学习态度，让学生全身心的投入学习当中，教师在提问时也要注重提问题的方式，不要提太困难的问题，这样就会导致学生认为本次课程内容比较困难，也不要提太简单的问题，这样学生会认为已经掌握了知识，从而降低了学生的积极性。所以，数学教师为了改变现状，则应当采用提问的教学模式，向学生发出提问，让学生通过探究的方法，解答该题，通过该方法可以培养学生独立思考的意识，从而提高初中数学课堂的教学效率。

3 开展探究性学习，切实提高学生的学习能力

教育行业的不断发展过程中，新课改中对课堂的高效性提出了较高的要求。所以，为了促进数学课堂教学质量的提升，则应当在数学课堂中打破传统的“填鸭式”教学的模式，开展探究性学习的方式，将学生视为主体，让学生做课堂的主人，让学生从被动学习变成主动学习，发挥主观能动性，引导学生的思维探究能力和自主学习意识，才能切实提高学生的学习能力，

例如，在学习华师大版数学气七年级上册《线段的长短比较》时，教师可以开展自主学习的模式，先为学生展示出两个不同长度筷子，比较筷子的长短，先移动一根筷子，与另一跟筷子一头对齐，两根仅仅靠拢，让学生们观察另一头的位置，多一头的较长，让学生们分析一下，比较长短的关键是什么？学生们就会自主探究起来，对这个问题进行思考与分析，将自己思考的方式与结论告知教师，教师将学生错误的观点进行引导，探究式学习不仅提高学生自主学习的意识，还加强了学生学习的积极性，让学生从被动学习变成主动学习，提高学习效率。

4 高效课堂构建的助推器

教师在教学过程中不但要创设学习情境还要了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和学习情况为学开展有效的课堂教学方式，在教学过程中教师可以根据课程的难易程度为学生制定科学有效的学习方式，将疑难的问题与实际操作相结合，让学生通过动手实践来掌握数学知识，这样学生就会对本次内容加深印象，在未来的学习中也会轻松起来，对于疑难问题学生也可以自己解决[2]。

总结：综上所述，数学知识点是枯燥的，教师要想提高数学课堂的教学效果，则必须改变原有的教学模式，在教学中引入新理念，新方法，可培养学生学生自主探究意识，激发学生的学习兴趣，才能有效的提高教学质量，培养学生的全面发展，让每一个学生都能为国家发挥最大的价值。

参考文献：

[1]杨昌洪.浅谈初中数学高效课堂构建方法[J].南北桥，2019，（19）：69.

[2]陈大海.构建初中数学高效课堂的方法浅谈[J].好家长，2017，（004）：189.