浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程

李瑞

摘要：立足于本土文化资源，在幼儿园传统文化中进行有效传承，需要幼儿园有效利用本土文化资源。幼儿园要结合幼儿的特点，选取合适的文化资源，通过有效的途径在幼儿园中开展文化活动。幼儿园本土资源利用需要幼儿园采取有效的教学方法，在日常的活动中利用文化丰富活动内涵，整合各方资源，促进本土文化的传承。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈利用本土资源开发幼儿园园本课程提出了一些建议，仅供参考。

关键词：利用;本土资源;开发幼儿园;园本课程

中图分类号：G613   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0161-01

Abstract：Based on the local cultural resources， effective inheritance in the traditional culture of kindergartens requires effective use of local cultural resources. Kindergartens should combine the characteristics of children， select appropriate cultural resources， and carry out cultural activities in kindergartens through effective ways. The use of local resources in kindergartens requires kindergartens to adopt effective teaching methods， enrich the connotation of activities by using culture in daily activities， integrate various resources， and promote the inheritance of local culture. In view of this， the article combined with the author's many years of work experience， on the use of local resources to develop kindergarten kindergarten curriculum put forward some Suggestions， for reference only.

Key words：utilization;Indigenous resources;Develop kindergartens;Garden in this course

引言：每所幼儿园所处的地理位置、人文环境不同，坐拥的本土化、园本化资源是本园一笔独一无二的宝贵财富，教师应具有开发本土化资源的理念，广泛吸纳本土自然资源，有效渗透本土民间文化，让幼儿园课程與生活紧密联系，激发幼儿的游戏欲望和创造性思维，在潜移默化中传承家乡的民俗文化。为了更好地提升区域活动材料投放的品质，研究者尤其是幼儿园一线教师，应加强本土化研究，充分挖掘本土特色材料，让活动区散发浓浓的乡土气息，让幼儿更加直观感知家乡的风土人情，培养他们热爱家乡的情感。

1 本土资源开发的意义

1.1使教育富有创新性和特色。巧妙地结合本土的文化资源来丰富教育内容，能够使幼儿园的教育更具特色和风格。因为每个地域的自然环境、民族不尽相同，民俗风情也有很大的区别，这就造成了不同地域有不同人文自然风格的情况。如此一来，在园本课程的构建中，科学、创新地融入一些富有本土文化的知识内容，能够使教育内容富有本土的特色、富有创新性，使得教育别具一格。这样的幼儿教育能够发挥本土的特色和优势，在很大程度上吸引到孩子的关注，引发他们的兴趣，同时又彰显出幼儿园的创新和独特之处。

1.2提高幼教的发展空间。具有自身特色的教育模式拥有广阔的发展空间和良好的发展趋势，而那些单一的、乏味的、没有特色的教育模式，终将会在社会的发展中被淘汰。将本土资源融入到幼儿教育中，使得幼教模式具有本土的风俗特色，能够使该幼儿园具有更强的生机，使之获得更广阔的发展前景。因为本土文化与人文、社会与自然都有紧密的联系，能够不断的融合拓展，并且文化的传承是一项长久的工程。因此，这样能够使幼教内容不断丰富，还能给幼教带来广阔的发展空间。

2 如何利用本土资源开发幼儿园园本课程

2.1创设乡土化主题环境。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境具有隐性的教育功能，教师可以专门创设乡土化的主题活动区，供幼儿参观。例如，创建“我爱家乡——毕节”主题展板，向幼儿展示毕节的名胜古迹、丰富物产、民间艺术等，或投放实物，如民族服饰、手工艺品、特产等。通过展板与实物相结合的形式，展示家乡的自然风光和人文景观，潜移默化地培养幼儿对家乡的热爱之情。除了专设主题活动区外，教师还可以在不同活动区中围绕主题开展各种活动。例如绘画主题活动，引导幼儿画出“织金洞”“百里杜鹃”“韭菜坪”等家乡的美丽风景，张贴于活动区，以增加幼儿的兴趣。

2.2借助本土资源，在幼儿园为幼儿提供了解文化的途径。幼儿园将本土文化资源应用到教学活动中有利于文化传承。例如：甘肃的幼儿园可以将甘肃的文化资源集中展示，在幼儿园开辟一片空间专门展示甘肃文化，如在幼儿园打造甘肃文化一条街。让幼儿了解的甘肃文化资源不仅仅局限于风景名胜、历史人物等，语言、美食和习俗也是甘肃本土文化资源的重要方面。甘肃花儿是一种已经有四百多年历史的甘肃民族音乐传唱形式，幼儿园可以借助音乐歌曲让幼儿了解本土的语言文化，这样幼儿会产生更深刻的印象。

2.3有效介入乡土材料与指导幼儿游戏。乡土材料蕴含着丰富的教育价值，教师应充分调动幼儿的积极性和主动性，自由选择操作材料，让幼儿在与材料的充分互动中，获得身心和谐发展。鼓励幼儿自主游戏，并不意味着削弱教师的指导作用。由于幼儿对有些乡土材料比较陌生，如果教师没有适时地介入与指导，这些材料很难发挥教育作用。教师指导幼儿利用乡土材料开展游戏活动时，可以从以下几方面努力：第一，在投放材料时，教师要用简洁明了的语言和适时的示范，向幼儿介绍材料的使用方法，激发幼儿主动探究的兴趣。蒙台梭利认为教师“必须逐个地教授学生每个物件的使用方法，对班级全面监督和个别指导”。

2.4在各种教学活动中渗透传统文化。幼儿教师在接受传统文化的相关培训后，要改变思维，更要将传统文化融入教学工作中。这就需要教师合理地将传统文化渗透到各种各样的教学活动中去，让学生自主接受，并能够对传统文化产生足够的兴趣。教师不仅要考虑在哪些教学活动中渗透传统文化，更要采用合适的渗透方式。例如，在幼儿园体育教学中，教师可以在活动中组织幼儿开展民间游戏，如甘肃东部的庆阳、平凉地区的特色剪纸等;在进行音乐教学时，教师可以通过多媒体设备，为幼儿带来“花儿会”的选段，让幼儿在课堂上学习曲调。

3 结语

通过对本土资源的巧妙利用，构建科学有效的园本课程，这样不仅能够在一定程度上提高教师的教育效果，激发幼儿的兴趣，促进幼儿身、心、智的健康成长，实现幼儿的全方面综合发展。此外，还能丰富幼儿教学的内容，贯彻园本教育的思想，给予幼儿教育以新的发展机遇，这还实现了对传统本土文化的传承。

参考文献：

[1]王玉娥.挖掘本土资源构建园本课程[J].甘肃教育，2019（15）：38

[2]孟万龙，党开英.利用本土资源，开发园本课程[J].学周刊，2019（26）：178

[3]汪淑珍.利用本土文化资源，加强园本课程建设[J].学周刊，2018（27）：176-177