小学数学教学中多媒体辅助手段的运用

解禹

摘要：多媒体技术的运用，是当前教育中应用比较普遍的教学手段，具有集中学生注意力、教材内容简化的作用。文章以小学数学教学中多媒体辅助手段应用为研究对象，结合多媒体辅助教学优势，对如何应用多媒体开展数学活动，提出几点建议，希望对数学教学活动开展提供帮助。

关键词：小学;数学教学;多媒体;辅助手段

中图分类号：G623.5;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0147-01

Abstract：The application of multimedia technology is a relatively common teaching means in current education， which has the function of concentrating students' attention and simplifying the content of textbooks. Taking the application of multimedia auxiliary means in primary school mathematics teaching as the research object and combining with the advantages of multimedia auxiliary teaching， this paper puts forward some Suggestions on how to use multimedia to carry out mathematics activities， hoping to provide help for the development of mathematics teaching activities.

Key words：primary school;Mathematics teaching;Multimedia;As an adjunct to

引言：数学教学中，多媒体技术的应用，能够促进信息化教学发展，提高数学教学质量。如何在数学课堂中，发挥多媒体技术可视性、动态性的优势，提高学生数学学习效果，是教师面对的问题。本文就此进行分析。

1 小学数学教学中多媒体应用优势

1.1.抓住学生注意力。注意力是提高学生记忆效果，培养学生数学能力的关键。若是学生在课堂中注意力不集中，那么对知识的记忆理解也会产生偏差，会影响后续知识应用。小学生年纪比较小，主要以形象思维的方式认识理解外界的信息[1]。虽然传统灌输式教学方法可以提高学生学习成绩，但是无法使学生长时间记忆数学知识。多媒体技术的应用，可以将教材知识转成学生感兴趣的范式，抓住学生注意力，提高主动学习效果。

1.2.教学内容形象化。小学数学教材中的知识多数以文字、图像、符号的方式呈现，是数学教学中比较基础的内容。在数学课堂中，多媒体技术的应用可以将这些抽象的符号、文字信息，转化成学生易于理解的方式，提高学生数学学习效果。在课堂教学中，加强对多媒体技术的应用，以科学手段展示数学知识，让学生在生动形象的环境下学习知识，以此提高数学教学质量，促使学生数学能力形成。

1.3.提高课堂活力。小学数学教学中应用多媒体教学时，可以采用多种不同的方法进行课堂教学，增加课堂的活力，使学生在欢乐的氛围中学习数学知识，以此提高数学学习能力。以往教学中学生比较被动，只能在教师的引导下学习数学知识，这对于学生的思维与学习欲望培养产生了非常不好的影响，不利于学生综合品质的培养[2]。多媒體技术下，可以采用现代化方法活跃课堂，同时还可以使学生产生不同的感受，提高了教学水平与学生学习效果。

2 多媒体辅助小学数学教学活动开展策略

2.1.情景教学。情景教学，是指利用外界的环境，使学生在学习中与知识点产生共鸣。该教学方法，可以激发学生学习动力，使学生在学习的过程中主动探究，将教与学充分结合在一起。在小学数学教学中，利用多媒体创建情景时，需要以学生心理特点与认知规律为入手点，设计可以激发学生学习热情的情景，使学生在情景中理解教材描述内容，形成深刻的记忆[3]。那么，如何利用多媒体创建情景，提高学生学习兴趣呢？教师可以用多媒体图片、视频的功能，为学生展示鲜艳的色彩，生动形象的画面，吸引学生注意力，将教学内容变得更加生动有趣，以此提高课堂教学效果，提升学生学习质量。

例如，学习《长方形和正方形》内容时，教师可以利用多媒体播放长方形和正方形的图片。如长方形的国旗、长方形的房子、正方形的魔方、正方形的玻璃等等。视频播放后，让学生自主讨论，说出自己熟悉或者看到过的相似图形，让学生进行更加深入的思考。学生1：我看到过和国旗一样形状的物体电脑。学生2：我看到过和魔方一样形状的地砖。当学生表达后，引入教材内容，让学生结合教材内容与生活经验，总结长方形与正方形的特点，加深记忆与理解。通过情景教学的方式，使教学变得更加直观，提高学生记忆效果。

2.2.生活化教学。生活化教学的应用，拉近数学知识与生活的距离，提高学生知识应用意识。数学学科工具性非常明显，是生活中必不可少的一项工具。数学教学中，教师可以利用多媒体为学生展示数学知识在生活中应用情况，让学生形成应用意识，避免出现学习无用的理论出现。当学生应用意识得到提升后，对数学知识的理解与认识也就更加全面，为数学教育改革发展奠定基础[4]。在多媒体设备应用中，教师可以根据教材内容与学生互动，让学生主动探究教材内容与生活联系，并说出自己感受或者学习想法，形成正确的学习思想，实现生活化教学的目的。

例如，学习两位数乘多位数知识点时，教师可以利用多媒体为学生呈现一个真实的生活情景：某生鲜超市，想要购买358千克的苹果、270千克的梨、196千克的香蕉。已知超市的箱子，每箱可以装30千克的梨，装20千克的香蕉，装40千克的苹果。当情景展示结束后，对学生为问道：在这个情境中，你发现哪些数学问题或者是数学知识。学生1：30千克、20千克、40千克、358千克、270千克、196千克这些数字与单位都是数学符号。教师：说的没错，那么在这一情境中，发现那些数学问题呢？学生2：装苹果、香蕉、梨需要几个箱子可以是数学问题。教师：其他同学呢？学生3：如果想要装下这些水果需要多少箱子？教师：没错，我们说的这些内容都是生活中比较常见的，你是否可以根据自己的生活经验，结合视频中的信息，利用数学知识设计数学问题？然后让学生自主设计问题。

结语：总而言之，多媒体设备在数学课堂中应用，提高学生数学学习效果，同时可以将教学内容变得生动易理解。课堂上，采用情景教学、生活化教学的方式组织数学活动，提高学生学习效果，使学生在实践学习中综合素质得到提高。

参考文献：

[1]李发春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊，2020（14）：31-32.

[2]刘璐.现代信息技术辅助小学数学教学的几点思考[J].计算机产品与流通，2020（05）：192.

[3]晏薇薇.小学低年级数学教学如何借助多媒体技术优化作业练习[J].计算机产品与流通，2020（05）：193

[4]苏振山.如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学[J].学周刊，2020（13）：37-38.