以读促写，小学语文教学中阅读能力的培养

刘敦意

摘要：随着新课程标准改革在小学语文课堂教学当中的落实，目前我国的小学语文教师也开始渐渐摒弃自身的传统语文课堂教学方式，希望能够探索更加高效、科学的课堂教学方式。从实践探究当中我们可以发现，情境教学法和小组合作探究方式的课堂教学方式在小学语文课堂教学当中能够发挥出更加积极的作用。所以说教师一定要积极转变自身的传统教学方式，让学生们在小学语文课堂教学当中找到属于自己的主体地位，激发学生们的语文学习兴趣。目前以读促写的课堂教学理念在小学语文教学中也愈发被重视，教师也希望能够通过这样的教学理念提高学生们的阅读能力，给学生们的全面发展打下更加坚固的基础。本文也从以读促写的课堂教学方式出发，希望能够给学生们带来更加明显的阅读能力提升。

关键词：以读促写;小学语文;阅读能力;教学培养

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0139-01

Abstract：With the implementation of the new curriculum standard reform in primary school Chinese classroom teaching， the primary school Chinese teachers in China have gradually abandoned their traditional Chinese classroom teaching methods， hoping to explore more efficient and scientific classroom teaching methods. From the practical inquiry， we can find that the classroom teaching method of situational teaching method and group cooperative inquiry method can play a more positive role in the primary school Chinese classroom teaching. Therefore， teachers must actively change their traditional teaching methods， so that students can find their own dominant position in primary school Chinese classroom teaching and stimulate students' interest in Chinese learning. At present， the classroom teaching philosophy of reading and writing is increasingly valued in primary school Chinese teaching. Teachers also hope to improve students' reading ability through such teaching philosophy， and lay a more solid foundation for students' all-round development. This paper also starts from the classroom teaching method of reading and writing， hoping to bring more obvious improvement to students' reading ability.

Key words：reading to write;Primary school Chinese;Reading ability;teaching

在目前新課程标准改革理念的指导之下，教师也开始逐渐意识到发挥学生们学习主体性，培养学生们语文学习兴趣的重要性。另外在新课程标准改革当中教师也明确提出应该注重培养学生们的阅读兴趣，鼓励学生们开展更加自护的写作等教学要求。教师一定要放弃自身的传统教学方式，不能继续使用大量的练习题训练来培养学生们的语文综合能力，而是应该去关注培养学生们的阅读意识，让学生们进行更加积极自主的阅读，提高学生们的阅读兴趣。日常小学语文课堂教学开展过程中，教师可以开展更加积极的以读促写课堂教学措施，从而培养学生们更加优秀的阅读习惯，给学生们带来自主学习能力的充分提升。

1 通过教学理念的转变强化学生们的阅读兴趣

传统课堂教学方式之中学生们的学习兴趣很难得到充分的激发，所以大部分的学生都会丧失属于自己的知识阅读兴趣。通过教学实践表明我们可以发现，在积极性和主动性的帮助之下，学生们的语文学习效率能够获得更加充分的提升，而且也会给学生们的语文综合能力带来更加充分的提高。所以说教师应该在阅读教学开展阶段，落实语文阅读兴趣的有效培养措施，以读促写就是让教师的教学任务能够充分提高学生们阅读能力，同时也能够给学生们的写作能力带来一定的提高。而且本身写作教学和阅读教学就是小学语文教学中最为重要的两个板块，所以说以读促写的教学方式有着十分重要的应用意义。

兴趣激发可以通过情境教学法和游戏教学方式的帮助，来进行游戏环节的设置，在进行情境创设阶段，教师也应该从学生们的个性特点出发，这样才能够将学生们的注意力集中起来激发学生们的学习兴趣，并且将学生们的目光迅速集中到教学材料上。通常情况下在游戏环节中学生们会更加的积极活跃，这时候教师就可以管控学生们的情绪和行为，不要让学生们忘记自己是在课堂教学中进行学习，但是也要注意不能打击学生们的语文学习积极性[1]。比如，教师在引导学生们学习《我是一只虫子》这篇文章的时候，就可以带领学生们从不同的角度分析虫子的形象，然后让学生们去扮演小虫子，同时给学生们构建一个更加舒适的课堂教学氛围，整合课堂教学资源设计一些更加合理的课堂教学情境，让学生们在通过不同的形式进行阅读之后感受到虫子的各种形象特点，生动的展示它们的形象。之后教师可以让学生们按照自己对于文章内容的理解，续写这篇文章，激发学生们的想象力，提高学生们的写作能力，给学生们带来更加明显的学习兴趣提升。

2 通过教学方式创新培养学生们的积极阅读意识

实际上高效的语文课堂教学方式有很多种，教师可以将粗略阅读、精细阅读等不同的阅读方式传授给学生们，鼓励学生们将这些阅读方式应用到阅读教学环节中。教师在进行阅读教学方式创新之前也应该及时了解和这些阅读方式有关的教学资料，深入探究这些阅读方式和学生们实际情况之间是否契合[2]。通过更加有效的课堂教学总结，将它们以学生们更加感兴趣的教学方式呈现出来，从而培养学生们更加正确的课堂阅读方式，引导学生们养成更加优秀的阅读习惯，在进行阅读的时候自主思考、自主探究。通过这样的课堂教学环节也可以提高学生们的自主学习能力和思维能力。

除了课堂阅读学习之外学生们也可以在课后进行阅读学习，从而拓展学生们的视野，在这样的教学方式中，学生们就可以拥有属于自己对于文章的独特见解，巩固学生们的阅读基础，这对于学生们的阅读能力提升来说有着十分明显的帮助，也能够促进学生们的写作能力提高。通常情况下优秀的文章包含的都不仅仅是简单的文笔和词藻，而是其中有着优秀的思想，语句和词语都十分的独到。比如，教师在引导学生们学习《亡羊补牢》的时候，就可以帮助学生们进行拓展，让学生们更加深入的了解语言的基本格式[3]。在這样的教学基础之上，将寓言故事的格式应用到学生们的写作之中。当然学生们也可以将不同的阅读材料进行对比，从而更加清晰的把握住文本内容的特点，将阅读知识内化为属于自己的认知。

3 梳理写作和阅读之间的关系

教师在开展教学阶段一定要对于阅读和写作之间的特殊关系有一个更加充分的把握。阅读能力和写作能力是可以互相转化的，教师应该尽量降低阅读教学的盲目性，通过针对性更强的阅读教学开展，来让学生们在阅读过程中摘录更多的优秀词句，同时学习文章当中所运用的各种写作手法，这样一来就可以充分提高学生们的阅读效率，对阅读材料产生更加优秀的理解，并深入挖掘每一篇文章所使用的写作框架，在学生们正式开展阅读的时候，对这篇文章从写作手法到阅读欣赏角度都能够有一个更加透彻的理解[4]。

结语：综上所述，在目前的小学语文课堂教学中教师一定要注重以读促写的应用，给学生们带来更加明显的阅读能力、写作能力提升，锻炼学生们的逻辑思维能力，提高学生们的自主学习意识，给学生们的全面发展打下更加坚固的基础，让学生们拥有一个更加优秀的学习体验。

参考文献：

[1]史志成.以读促写，开辟小学语文教学新天地[J].语文课内外，2020（2）：29.

[2]刘慧珍.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中"读写结合"指导策略[J].语文课内外，2019（36）：81.

[3]刘凤珍.小学语文以读促写教学探究[J].考试周刊，2019（97）：49-50.

[4]张帆帆.读中学写，以写促读——论小学语文阅读教学中"读写结合"[J].魅力中国，2019（46）：124-125.