浅谈在小学语文教学渗透生态道德教育的策略

曹宗兰

摘要：小学阶段是一个人身心发展的重要时期，小学生在此阶段的每一个方面都具有很强的可塑性。生态道德教育是对小学生道德教育的重要内容之一，在学科教学中开展生态道德教育可以弥补学校传统德育工作的缺陷。而在语文学科上开展生态道德教育，更能体现其工具性与人文性的统一，发挥其学科特色优势，感染熏陶，传播新理念，潜移默化，培养学生健康的情感。

关键词：小学;语文教学;生态道德教育;策略

中图分类号：G620   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0137-01

Abstract：Primary school stage is an important period of physical and mental development of a person， primary school students in this stage of every aspect have a strong plasticity. Ecological moral education is one of the important contents of moral education for primary school students. The development of ecological moral education in Chinese can better reflect the unity of its instrumentality and humanism， give full play to its characteristic advantages， infect， spread new ideas， and cultivate students' healthy emotions.

Key words：primary school;Chinese teaching;Ecological moral education;strategy

引言：進入21世纪，为了人类与自然的和谐工程提出了可持续发展战略，而在可持续发展战略实施的过程中生态道德教育观念是教育领域开展的重要教学内容。在小学语文教学的过程中，很多语文知识、语文材料以及教学内容都充分符合生态道德教育观念的教学目标和内涵，因此我们充分发挥出小学语文教学平台，注重渗透生态道德教育观念，从而引导新时代的小学生能够从小树立良好的生态环保理念，以期使小学生在未来成长与发展的过程中能够为人类的可持续发展战略目标作出贡献。生态道德教育的渗透需要充分基于人与自然和谐共存的生态道德观，引导学生能够通过相应知识的学习和理念的渗透正确处理人与自然的关系，通过有计划有组织的实施使学生在成长与发展的过程中能够更好的享用自然享用生活，从而使人类与自然能够达到相互依存共同进步与成长的良好目的。

1 小学语文教学渗透生态道德教育的内涵

1.1语文学科承担生态道德教育的职责。语文课文中有丰富的、多样的教育素材，是对学生进行生态道德教育的极好教材。因此，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教学的同时，也应义不容辞地担当起对学生进行生态道德教育的重任。小学阶段是学生正处于良好行为习惯的养成时期，在语文教学中利用教材中的课程资源对小学生进行生态道德教育是培养学生正确生态价值观的重要途径之一。生态道德教育已不是单纯依靠某一学科就能够解决的问题，小学语文工具性与人文性的学科性质及文以载道的学科特点使语文学科在渗透生态道德教育的过程中发挥重要的作用。

1.2语文教学内容契合生态道德教育内涵。在小学语文教材中有很多针对人文景观和自然景观进行歌颂的文章，而这些文章的出现并不是作者仅仅表现出了相应景观的美，而描写相应的人文景观更重要的是赋予作者对相应景观和大自然的人生情感。而我们在学习这些文章时原因从中感受到作者对于自然景观的敬畏和爱护，而这些内容和思想正是我们在小学语文教学中渗透生态道德教育观念的重要途径。例如在瀑布桂林山水等相关文章中都针对大自然的美丽风光进行了细致入微的描写，同时也展示了大自然的磅礴逶迤，展示出了自然景观的风采秀丽，我们在学习相关文章之后能够充分感受到大自然带给人类的美与和谐，但同时在感受美的过程中也应懂得珍惜，使人与自然能够更和谐的相处，从而培养人享受自然尊重自然的正确观念，进而对学生的生态道德意识进行培养，引导学生从小树立正确的生态观道德观和价值观。

2 小学语文教学渗透生态道德教育的策略

2.1识字教学是小学语文教学的重要内容，也是学生成长与发展过程中运用汉语言文化应用汉字对于工具的重要基础。我国的汉语言文字以象形字发展而来，而象形字在创造与发展的过程中就是古代先贤基于大自然的万事万物通过想象而产生灵感，进而创造出了象形文字。因此这些文字的产生本就是基于人类与自然发展过程中的基本生态属性，充分展示出了人与自然的和谐。因此我们应更有效的发挥出识字教学的重要作用，在引导学生学习汉字的过程中充分渗透生态道德教育理念，从而使学生借助于汉字的一笔一画更深刻的感受到人与自然的香乳相融。

2.2在阅读教学中渗透生态道德教育观念。小学语文中很多自然景观描写的文章，而这些文章无不充分展示出了人与自然的和谐相处与共生。因此我们应充分借助于这些文章引导学生树立正确的生态道德教育理念。例如在引导学生学习观察时，该篇课文主要讲述了每年的8月15日钱塘江大潮所带来的震撼与壮观，通过学习改变课文能够使学生充分感受到大自然的庞大力量，进而使学生能够对大自然产生敬畏之心。进一步通过该篇课文延伸思想使学生认识到，人在自然中如沧海之一粟，正是因为大自然所提供的各项物质元素才能够使人类得以生存，从而使人类得以发展与进步。因此通过这篇课文的学习使学生充分认识到人类的发展离不开自然环境的支撑，而自然环境在不断为人类作出奉献的过程中也需要人类给予保护与关爱。从而使学生从小树立良好的生态教育观念，能够拥有保护环境、热爱大自然的美好心灵。

2.3在习作教学中渗透生态道德教育。写作训练是语文教学的重要环节之一。文为心声，学生写作的过程可以反映出学生不同的世界观、道德情操以及理想追求。生态道德教育的绝好途径就是在指导学生写作训练的过程中积极地引导学生关注自然、关注社会、热爱自然、热爱社会。深化生态道德教育的第一步是指导学生学生细致观察自己周围的事物，多参加贴近自然、贴近社会与生活，如参观家乡的名胜古迹、青山绿水，积累写作素材。加强学生对自然世界的观察、体验，批判和赞颂的情绪才会自然的生发，才会积极作出保护环境强烈的呼吁与期盼，最终使学生正确认识人与自然的关系，树立正确的生态道德观念。

3 结语

生态道德教育必须从娃娃抓起，从小抓起，注重在小学语文课堂教学和课外活动中推进生态道德教育，有利于提高小学生的生态道德意识、树立良好的生态道德风尚。

参考文献：

[1]吕萍. 核心素养视域下小学语文教学中渗透生态道德教育策略例谈[J]. 课程教育研究，2020（18）：54-55.

[2]范新萍. 寓生态道德于语文教学中[J]. 环境教育，2008（10）：33-34.

[3]陈万芳. 在小学语文教学中渗透环保意识的策略研究[J]. 学周刊，2018（14）：29-30.