高职网络专业网络工程制图教学模式探讨

摘要：根据从事高职网络专业网络工程制图教学过程中遇到的问题，对网络工程制图教学模式进行探讨，以提升学生兴趣，突出网络专业能力培养的课程教学目的，提升教学质量。

关键词：高职;网络工程;制图;教学模式

中图分类号：TP3-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0096-01

Abstract： According to the problems encountered in the teaching process of network engineering cartography in higher vocational college， the teaching mode of network engineering cartography is discussed in order to enhance students' interest， highlight the teaching purpose of network professional ability training， and improve the teaching quality.

Key words：Higher vocational education; Network engineering; Drawing; Teaching mode

1 概述

網络工程制图课程是网络技术专业的一门专业必修课程。通过本门课程的学习，使学生了解计算机辅助工程设计的基本知识，主要掌握计算机辅助绘图的基本命令和操作技能，能够利用软件设计网络相关系统图，具备较强的数字化绘图应用能力和操作技能。

针对高职网络专业网络工程制图教学过程中遇到的问题，对其教学模式进行探讨，以提升学生兴趣，突出本专业职业能力培养的课程教学目的，提升教学质量。

2 教学过程中遇到的问题

（1）部分学生学习兴趣不高。网络专业的大部分学生可能比较熟悉综合布线的实操，基本能够读识设计图纸，但对于按需求进行设计，常常感觉无从下手。学习比较被动，自主学习及动手操作能力比较差，学习兴趣不高。

（2）教学资源不足。与制图相关的很多教材要么是机械制图，要么是建筑工程制图，再者就是电子电路制图设计，涉及网络专业制图的很少。

要解决这些问题，就要让学生在学习过程中转变思想，提升学习兴趣。另外想办法解决教学资源不足的问题。

3 教学模式探讨

《网络工程制图》作为一门操作性非常强的专业课程，在重视理论的同时必须注重实际操作。针对学生学习兴趣不高的问题，如何开展教学，提升学生学习兴趣;如何解决教学资源不足的问题，需要设计研究一个良好教学模式，提升整体的教学效果。在教学过程中，通过不断总结反思，感觉可以从下面以下几个方面入手进行：

（1）以“项目导向式”方式组织教学。采用“项目导向式”的方式组织教学内容，注重实践性和可操作性。选取面向职业岗位的内容及案例，根据网络工程制图实际工作过程所需的知识和技能选取教学项目。每个项目根据教学需要合理设置“学习目标”、“任务”、“知识学习”、“任务实施”等环节开展教学。

如可以带领学生到某综合布线系统项目的实地参观考察，让学生就要完成的项目展开观察、分析并讨论，理解项目任务，理解以后的职业工作岗位需求。以“项目导向”工作任务引领教学活动，有利于学生对所学知识的理解掌握，为学习提供动力支撑，提升学生的学习兴趣和学习积极性。

（2）引入“案例讨论及设计”环节。在教学过程中，通过引入网络专业工程设计案例，将要学习的专业知识点和设计知识点的相应内容连贯起来，让学生既学习了设计知识，又加深了对专业知识的理解，能够综合应用所学知识进行设计操作。

如在讲解工作区子系统施工设计的过程中，可以就学生所在的实训机房为例，让学生根据建筑物的使用功能，讨论配置和计算机信息点数量，确定信息插座类型和位置，进行规划、设计和预算，完成设计任务。在讨论案例的过程中，学生不仅掌握了设计的要点，更能将所学与实际联系起来，比单纯只讲内容更容易提升学生的兴趣。这种“案例讨论及设计”环节，将学习内容融合到案例中讨论并讲解，教学效果也不错。

（3）采用“教、学、做”一体化的教学方式。网络工程制图的授课建议都安排在具有多媒体的网络机房。在多媒体机房的教学条件和环境下教师可以利用各种资源开展教学，学生也能够跟着教师的节奏进行实时操作，快速掌握所学操作内容。部分操作教师可以录制视频，放在网上供学生下载观看。在2020年初新冠病毒的影响下，不得不开展线上教学，采用录制视频或课堂回放的方式对于操作类的课程起到了良好的教学效果，线下“教、学、做”一体化的教学方式同样适合线上的方式。对于不熟悉的操作，学生可以通过反复观看视频回放及时掌握。从不熟悉到熟悉，不需要去请教他人，自己观看视频、自主操作就可以完全掌握，这一点对于学生学习积极性的提升也非常有效。

（4）教材的选择。对于涉及网络专业制图教学资源不足的问题，在教材选择上我们选择了东软电子出版社的《AutoCAD2010中文版信息技术工程设计教程》，教材由王公儒教授主编，是第一本针对信息技术工程的AutoCAD设计教程，书中以各种工程项目实例为模型，重点介绍网络拓扑图、网络系统电气图、综合布线系统图、弱电及强电工程施工图等工程设计方法和步骤，给出了多种设计案例，非常适合网络专业的网络工程制图教学。

（5）考核方法。依据高职网络技术专业教学标准，培养规格中素质方面是要培养具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神……;知识方面要求学生掌握网络规划与设计的基本知识。而网络工程制图课程主要以实践操作为主，重点考察学生平时的学习过程。所以为全面提高学生的信息素养及综合素质，专业能力。考核方法宜以学生为主体，采用合理的考核方式。本课程学习效果评价方式采用过程与结果考核相结合的方式。

过程考核包括平时成绩和作业成绩，平时成绩由出勤率、平时作业、课堂讨论等几个方面构成;作业成绩主要为学生完成操作作业的成绩。结果考核为期末试卷部分。学生的最终成绩为：平时成绩*20%+作业成绩*40%+期末成绩*40%。

过程+结果考核方式更利于操作类课程的教学考核，不仅注重学生平时所学知识的积累，也更能全面地掌握学生对所学知识的掌握程度。

4 小结

通过以上几种教学模式的结合，高职网络专业网络工程制图课程的教学建立了良好的教学基础，不仅提升了学生学习的兴趣，也更加突出了职业能力培养的课程教学目的，教学效果良好，为进一步提升教学质量保驾护航。

参考文献：

[1]王公儒、卢勤. AutoCAD 2010中文版信息技术工程设计教程（M）. 东软电子出版社，2014

[2]卞志勇. 基于Visio的高职网络工程制图课程改革探讨（J）， 电脑知识与技术，2018

作者简介：王丽华（1976.5—），女，汉，陕西泾阳，硕士，副高级，四川托普信息技术职业学院，计算机网络。