韧性的力量

刘春

认识刘维维老师已将近十年了。这近十年的时光，也是刘老师专业发展的关键期。作为徐州小学语文教学同路人，我有幸见证了她一步一个脚印地走过来、化茧成蝶的成长经历;深知她获得丰硕成果背后许许多多的不容易。她经常说自己不聪明，甚至是愚笨的。诚然，在我认识的众多教师中，刘老师确实不属于天资非常聪颖的人，但她身上却拥有着一位优秀教师应该具备的难能可贵的品质：一种不放弃理想、不断超越自我的决心和韧劲。也正因如此，刘老师的专业成长之路，对于更广大的教师群体而言，尤为具有普适性的价值和意义。

一是初心不变的自我期许。

初见刘老师，给我留下深刻印象的是她的美。身材高挑、长发披肩，细腻白皙的皮肤、精致立体的五官、略带羞涩的甜美笑容，举手投足之间流露出一种温婉的古典之风，让人如沐春风，赏心悦目。随着了解的深入，我慢慢发现，在她柔美外表下，藏着一颗追求上进、不服输的心，这也让她的教师形象又多了一重刚柔相济的张力之美。每次和她交流，都能感受到她对自己严格的要求：我想把课上好，我做的课题要能给我的学生带来真正的帮助，我的理想是做一个像于永正老师那样的好老师……与这些话语相伴的，是刘老师从未停止的努力和清晰可见的进步，这让我对她的欣赏与日俱增。因为，对于长期在一线既教语文又当班主任的教师而言，极容易淹没在日常芜杂的工作任务和没完没了的各种检查之中而无暇他顾;也极容易陷于多年积累的丰富经验所营构的舒适区里，而不愿迎接新的挑战。刘维维老师的可贵之处就在于，她始终很清醒地认识到自己的不足，明白语文教师应然的角色定位。她知道“以其昏昏”不可能“使人昭昭”，她渴望做个有真功夫的“名师”，追求“贤者以其昭昭使人昭昭”的境界。她对于自身专业发展的期许，折射出的是始终如初的敬畏教育、尊重儿童的责任心和信念感。而这种自我要求，随着她的专业成长，不断清晰、不断提高。现在，她坚定地说出自己的梦想，就是要“成为一名德艺双馨的教师，一名有思想的教育者”。从这句话中，我看到了褪去青涩的刘老师，从内心生长出来的笃定的专业自信和崇高的教育理想，我想，这一定会成为她矢志不渝、坚持前行的动力源泉。

二是锲而不舍的为学精神。

刘老师推崇阅读和写作，相信学习的力量。她时常来到我的办公室，拿着写满各种各样问题的笔记本向我求助：需要阅读哪些专业书籍？带学生阅读书籍、写生活日记，遇到了瓶颈怎么办？实践的经验，从哪个角度入手写作？阅读时做的摘抄怎样能有效地运用到论文写作中？其实，大多数情况下，我都无法清晰解答她的问题。但在相互交流、思想碰撞的过程中，我真切地感受到她坚持阅读和笔耕不辍的毅力，感受到她分秒必争勤奋学习的执着，感受到她不间断地做课题研究的坚持，感受到她在学习中不断丰实的思想。印象最深刻的是她说起自己颈椎病发作严重的时候，不能低头，只好仰着脖子，把书高高架起来阅读的事情。当时听她说起这事的时候，我的眼睛是湿润的，因为心疼，更因为感动。

《易经》恒卦中“恒”有两层含义，一是不易，即守持正道，不动摇，不改变;二是不已，即坚持不懈，不停止，不放弃。只有“不易之恒”与“不已之恒”相互配合、相得益彰，才能“恒久必成”。从30岁左右专业意识觉醒開始，刘老师认准了阅读、思考和写作对于专业成长的重要作用，一直坚守学习之道，不放弃、不停步，“为学日益”，不断收获成长的快乐。苏教版教材主编张庆老师曾向我传授他的成功之道：“我自认为资质一般，但是我有一个小小的优势，读书、学习、做事，能坚持到底。《张庆文集》8卷，是我20多年的积累。一个月4篇，一年40多篇，10年400多篇，20年800多篇，就这样有了这280多万字的8卷文集，这是一点一滴长期积累的过程。所以我笃信：学贵有恒。”张庆老师是深谙恒久之道并真正做到持之以恒的典范。他的专业成就是我们难以企及的，但是我们从他老人家身上可以学到专业成长“恒久之功”的规律。如今，刘维维老师正在行走的为学之路，恰是张庆老师所倡导的持恒累积之路，我想，这也应该是所有教师走向专业化的必由之路吧。

三是不断精进的教学智慧。

刘维维老师珍惜她和学生们共处的时光，更希望在儿童的启蒙时期，用爱心与智慧为他们打下丰厚明亮的生命底色。从我认识她起，便知道她实打实地开展师生共读、带领学生写生活日记的事情。近十年来，未曾间断。记得一位认识的大学教授专门将已上五年级的儿子从外校转到刘老师任教的班级，就是想让孩子跟着刘老师读书写作。刘老师将阅读整本书与师生共同写作融入每一天的语文生活之中，为学生们留下了一个又一个充满书香的成长印记，可谓善莫大焉。

对理想课堂的追求，也是刘老师永远不变的初心。说起来，和刘老师交流的机会很多，走入她的班级、聆听她上课的机会并不多。但每一次听课，我都能明显感觉到她的变化。大约在七八年前，第一次听她上《三顾茅庐》，教学内容略显肤浅散碎，环节设置也不够清晰。课后交流时，我直言不讳地指出不足，她低头奋笔疾书，抬头不断向我请教，问得很细致，包括哪句话该怎么说。那次研讨让我初次读到她身上那股不服输的劲头和改变课堂的强烈意愿，我坚信，愿意改变是专业发展的开始。再听她执教这一课，教学有了理路、有了重点，学生有了自主学习的方向、有了明显的生长，尤其是对“蜿蜒起伏”这个既是理解难点，又隐含象征意义的生词的处理颇具匠心。后来还观摩过刘老师执教《爱如茉莉》，目标清晰、内容清简，聚焦写好字、认好词、读好书等关键点，巧妙明晰地指导，学生学得轻松，学得明白。使用统编教材后，她面向全市执教拼音示范课《jqx》，课堂上又多了睿智与润泽的味道。她依据教材，先后创设了图画情境、故事情境和游戏情境，让抽象的拼音符号变得具体、鲜活和生动起来。她还灵活运用有趣的问题支架、精准的示范支架以及游戏化的活动支架，帮助学生有情有趣、有滋有味地展开自主学习。那些刚刚入学一个月的小朋友，亮亮的小眼睛始终在发现，奶声奶气地积极交流、认真练读，有板有眼地书写……从那一幕幕和谐愉悦的学习场景中，从学生投入、快乐、自信的学习状态中，从全班学生丰硕的学习成果中，我分明感受到刘老师理解儿童、支持儿童、成全儿童的教学理念，已扎扎实实地落实在每一个教学细节之中。在不断磨砺与精进的教学实践中，刘老师平实、清简、精准、细腻的教学风格逐渐形成，她的课堂在和谐自然中越来越显现智慧的力量。

于漪老师曾说过，一辈子做教师，一辈子学做教师。已经工作了18年的美丽的刘维维老师，怀揣教育梦想，凭着内在的韧劲，潜心向学，醉心实践，慧心思考，初心不忘，一直努力学着做一名有思想的教育实践家，一直朝向“德艺双馨”的理想境界前行。这是她的梦想，我想说，这也应该成为我们基础教育人共同的梦想。

（作者系江苏省徐州市教育教学研究室小学语文教研员，正高级教师，江苏省特级教师）