牵牛花给春天打电话

☺万宇

诗歌能让儿童更加丰富地感知世界，同时也治愈了成人，让成人更加关注内心的神秘花园。

诗歌似乎是为儿童精心准备的礼物，藏有无数种美好与可能。美丽的、温暖的、柔软的、治愈的、调皮的、惊喜的、充满创造与想象的、无限温柔的……

作为一种文学体裁，诗歌的定义相对冰冷。它以抒情的方式，高度凝练、集中地反映社会生活；用丰富的想象，富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。但其中的丰富内涵，只有当孩子们打开诗集，享受那个属于自己的诗歌时刻，才纷至沓来。

这是审美的时刻

雪

看不见天上

那只飞翔的大鸟

纷纷扬扬

落下了

它的羽毛

三月的小雨

暖和的天气

连石头也忍不住发芽

燕子还没有回来

而屋后的野牵牛

已拨通了春天的电话

用儿童熟悉的场景传达美，下雪是大鸟的羽毛落下，牵牛花给春天打电话……多么简单又美好的画面，多么童真又有趣的想象。

诗歌不像散文、小说、戏剧那样，细致入微地描述人物的外部特征、内心活动以及曲折复杂的故事情节。这一特点更加适合直感力强的儿童，同时也是一种练习，练习儿童的感受能力与思维能力。郭沫若在《论诗三札》中指出：“诗＝（直觉＋情调＋想象）＋（适当的文字）。”诗人艾青则说得更为明白：“没有想象就没有诗。”想象，是重要的审美能力，同时也是思维能力。

这是情感的时刻

信

天冷了，

不要着凉……

妈妈小心地

把信装进信封

就像亲手

把毛衣

给孩子穿上

石缝里的小花

石头，石头

一定好开心

一天到晚咧着嘴

笑个不停

石缝里的小花谢了石头，石头

一定很伤心

咧着嘴哭啊哭

没有声音

在这本《十一只麻雀学写诗》中，作者始终以儿童为中心，将童心童眼中观察、感受到的外在、个体与社会想象性地融为一体，用看似简单的童言来表达情感、传递情感。

情感，永远是诗歌中主要的活动因素，没有情感就没有诗人，也就没有诗。童诗里充盈着世界的美好与积极向上的价值观，渗透着诗人对生活的欣赏和热爱。

今天好开心

今天鲨鱼好开心

任一群小鱼

在眼前游

今天蛇好开心

朝路过的兔子

吐吐舌头

今天猎人好开心

对一只小鸟

挥一挥手

愿所有的人都开心

无论在什么时候

三月的细雨、石头缝里的花、开心的小蛇、给春天打电话的野牵牛，以及给宝宝穿毛衣的妈妈，世间万物都是儿童的诗歌灵感。高贵的、温和的、柔软的、有香味的……都那么美丽，那么充满情感！

这是心理的时刻、疗愈的时刻

这本《十一只麻雀学写诗》按照积极心理学分成“想象·好奇”“叛逆·自律”“友爱·感恩”“审美·认知”“坚持·信念”“乐观·希望”六个章节，更加适应儿童的阅读与家长教师们的选择。

好的诗应该有这种作用，它能让你觉得生活不一样。孩子在成长过程中，会遇到很多挫折，他们对未知的有恐惧，对陌生的会抗拒，对可能遇到的困难会不知所措。这个时候，静下来，停一下，读首诗关照自己的心理。

书包

和我去上学的书包

一定好伤心

装满了课本和练习脸都变了形

被妈妈洗干净的书包

一定好高兴

晾在阳光下

快活得荡过来

又荡过去

每个怕上学的孩子都难免会心一笑。压力、疲倦、被要求，让孩子们的脸都变了形。

在阳光下飘荡的洗干净的书包，像是得到了安慰的孩子，妈妈的手抚摸一下，暖和的阳光照耀一下，心里的话被倾听，心里的烦恼被重视，世界就好像是新的，孩子在诗歌中重新绽开笑脸。

诗性天成，巩孺萍女士致力于童诗创作，为我们呈现出一片五彩缤纷的诗歌花园。有时，我觉得她不像一个非常辛苦的创作者，更像是一位采集者。她的笔下，是轻松，是柔软，是想象，是一瞬间的闪耀，是诗歌星汉的光辉。或许这个瞬间就是我们送给孩子们的礼物，每个审美时刻、情感时刻、心理时刻、疗愈时刻，就是每个儿童遇到彩虹的诗歌时刻。