产教融合：高质量发展新引擎

贵州日报当代融媒体记者 / 袁航

贵州将把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑贵州高质量发展的新引擎。

在线问诊、私人医生、快捷购药、健康资讯……6月16日，贵州大学明德学院数字传媒系的应届毕业生陈红阳的毕业作品设计——《U医》互联网医疗APP界面，在学校微信公众号上进行云展播。这是贵大明德学院产教融合发展的成果之一。

深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。6月初出台的《贵州省产教融合建设试点实施方案》提出，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑贵州高质量发展的新引擎。

教育+大数据提升区域教育质量

移动互联网时代，行业发展、科学研究都绕不开大数据。

在教育领域，大数据为个性化学习和针对性教学提供了数据支持，是提升教育质量的重要手段。

熊伟程和他的团队正是致力于用大数据来提升区域教育质量的实践者。

熊伟程是贵州师范学院数学与大数据学院副院长，他和团队联合企业在石阡县、黔西县、凯里五中、贵州省实验中学等地建立教育大数据技术应用示范基地，利用大数据技术为贵州基础教育提供教育决策、教育评价、个性化教育实践服务。

“随着当前全省已形成良好的大数据生态体系，这对我们针对典型教育场景及跨场景的教学环境，进行学习全过程数据的采集、对学习资源进行语义描述与关联提供了便利环境。”熊伟程说，基于海量数据的自然汇聚与生成，可形成区域教育大数据资源，为区域教育质量管理、教育资源配置、区域性精准教研、区域性教育公共服务提供科学的决策基础。

贵州师范学院数学与大数据学院党委书记李艳琴也认为，教育大数据的应用，是以学生数据为纽带，形成促进学生发展的紧密协同关系，能够有效提升区域教育质量，促进教育公平发展。

怎么体现公平发展？李艳琴说，通过教育大数据平台，对学生学习行为数据进行分析，教师可以精确了解学科教学是否达到目标、学生是否真正掌握知识或技能。同时，通过大数据的分析为学生提供精准资源和在线教师及学伴服务，为个性化自主学习做好支撑。从区域提升的视角看，学校的管理和学科教研实现定向改进，将为更好地提升区域教育质量提供可行方案。

目前，贵州师范学院联合企业打造的贵州教育云教育大数据平台已在石阡、遵义等地投入使用，让38万余名学生通过互联网平台公平享受到优质的教育资源。

教育+装备制造培育工匠精神

装备制造，乃国之重器，其转型升级对国家整个工业体系的优化提升，具有决定性作用。

近年来，随着全省十大工业产业振兴行动的深入实施，限制产业升级发展的瓶颈越来越突出，尤其表现在关键领域基础性人才、应用型人才以及高层次人才需求紧缺。

贵州省纳米材料模拟与计算重点实验室副主任沈虎峻分析说，长期以来，全省的教育科研与装备制造业衔接不够密切，造成无论是科研与教学，还是装备制造工程都缺乏创新，只是简单吸收和跟随国外先进技术，无法突破关键技术瓶颈而受制于人。

如何解决人才短缺问题？沈虎峻认为，关键是要整合教育资源，推动装备制造业与教育融合，为装备制造业转型发展提供所需要的关键技术和创新人才支撑，积极促进产学研相结合，加快科技成果就地转化。

贵州师范大学瞄准培养人才这一关键，成立大数据与计算机科学学院，与贵州小i机器人公司进行校企合作，每年组织学生到小i机器人公司学习，通过小i机器人的应用场景展示，让学生身临其境了解大数据和人工智能的实际应用。这种办学模式有利于培养出更贴近企业需求的应用型人才。

深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。图为贵阳职业技术学院“轨道订单班”实训基地车站综合控制实训室。（贵阳职业技术学院供图）

而在贵州装备制造职业学院，通过与兴富祥、大连机床、广州数控、富士康等企业建立深度合作关系，开展订单班、冠名班，将生产现场搬到课堂上，让学生在“学中做、做中学”，教学水平和质量有了质的飞跃。

“作为老师，我会更加注重学生实操、实践能力的培养，传承‘技精于勤、追求卓越’的工匠精神。”贵州装备制造职业学院教师李明杨说，在产教融合中，通过与企业接轨，将实际的生产、管理、质检等经验，融入到教学中，使学生更好地掌握技术、适应未来的工作。

教育+旅游挖掘旅游资源

以学校名字取名的旅游景区不多，黔南职院研学旅游景区是其中之一。

作为都匀市西北部城区的城市公园，黔南职院研学旅游景区已成为都匀市民以及周边群众节假日休闲旅游的目的地之一。

以学校命名，原因是黔南职院以产教融合推动“教育教学、茶旅康体、创业孵化”的一体化功能建设，形成基地、种植、加工、检测、茶艺、营销、教学、观光等全链条的茶旅人文体验游，既丰富了学生的研学内容，也有效挖掘了景区旅游资源，重塑旅游载体。

都匀市民刘大富说，景区就像博物馆，有很多种植物，在这里休闲散步，每次都能增长不少见识。可以说，黔南职院打造了一个景区。

和黔南职院不同，贵州大学明德学院与泰豪集团共同孵化的企业——贵州有点方文化传播有限公司从实体转向抽象的形象挖掘，借此展现贵州的旅游文化内涵。

“我们主要是围绕全省文化旅游、文化农业、文化娱乐三大版块，打造‘黔贵世界’动漫项目，助力本省文农旅产业升级。”贵州有点方文化传播有限公司负责人邓磊说，企业的愿景是打造具有动漫魅力的贵州旅游文化符号，以贵州独特的本土风光为场景原型，多元展现贵州旅游和文化。

邓磊也是贵州大学明德学院传媒系双创办主任，因此，他在带领团队创造的同时，还积极引导学生参与到项目的实际制作中。

“参与项目制作可以让学生更好地了解行业的要求及市场的运作，能够将产与教进行很好的结合。同时，通过在学校学习，对全省文化、旅游及动漫制作有一定的了解，然后将所学知识运用到剧本创作及人物动画、场景制作中，使项目更加专业化，使学生能力得到更好的提升。”邓磊说，解决学生专业能力问题，就能更好地帮助他们就业。

贵州大学明德学院副院长杨波认为，教育与旅游融合，既是培养旅游专业人才的过程，也是充分挖掘旅游资源内涵的过程，是推动全省旅游行业提质增效的有效途径。