高校辅导员提升新时代大学生就业质量对策研究

滕兆朋 宣雄智

[摘           要]  新时代背景下，大学生就业的形势越来越复杂严峻，用人单位对大学生的就业要求也越来越高。高校辅导员作为工作在学生就业一线的教师，如何精准有效地解决好高校大学生的就业问题是一项极具挑战性的工作。分析了新时代大学生择业就业过程中存在的问题，并提出了高校辅导员通过帮助学生树立正确的就业观、提前做好就业心理准备、提升核心就业竞争力从而实现高质量就业的有效对策。

[关    键   词]  新时代;大学生;高校辅导员;高质量就业

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0042-02

一、引言

习近平总书记在十九大报告中强调：“就业是最大的民生”，并指出“要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业”[1]。新时代大学生作为社会主义的建设者和接班人，其就业不但是我国就业结构的重要组成，而且直接影响到我国创新驱动战略的有效落实。新时代背景下，如何精准有效地解决好高校大学生的就业问题是一项极具挑战性的工作。高校辅导员可以从思想政治引领、心理健康辅导和建立精准就业指导等多方面发力，更好地帮助新时代大学生找到真正适合自己的职业道路，助力大学生实现高质量的就业。

二、新时代大学生存在的就业问题

（一）自我认知不足，盲从现象严重

现在，很多大学毕业生对自身的能力、特长以及专业知识水平缺乏准确的定位，就业择业时攀比盲从。对就业形势缺乏清晰认识，仅局限于自身的专业，对自己也缺乏清晰的定位和认知，高不成低不就，眼高手低，就业过于理想化。很多毕业生在找工作的过程中，对自身定位太高，一味追求高薪资待遇、热门行业和单位，把目光一味地锁定在公务员、国企、央企、银行等收入稳定、社会地位高的职业，而对于招聘需求大、门槛相对较低的中小微企业、民营企业、企业生产一线和农村基层等岗位置若罔闻。另外，很多毕业生倾向于一些发达的一线二线城市，对偏远地区和农村地区等贫苦岗位抗拒，很少有人选择“三支一扶”和“西部计划”等项目，深入艰苦的地方，这在一定程度上造成了极大的人才资源的闲置和浪费。在就业择业的过程中，有些学生还存在严重的攀比从众心理，什么热门报考什么，比如考公务员，完全不从个人专业兴趣能力出发。正是因为就业过程中缺乏明确的自我认知，过于攀比和盲从，最终导致自己就业困难。

（二）缺乏系统的就业指导，就业目标不明确

很多高校因为就业指导课程教学内容和教学手段比较单一，而且许多就业指导专业教师缺乏实践工作经验，缺乏针对性与吸引力，就业政策和法律等方面的教育指导缺乏等原因，导致很多大学生缺乏明确的职业规划，就业准备不充分，择业主动性不强，寄希望于家长和熟人，对未来的就业很迷茫;另外，大部分毕业生没有明确的就业方向，他们对自己到底应该选择从事什么职业感到困惑，不了解自己所学专业的人才培养方向，缺乏自我认识，无法对自身的能力进行合理评估，也没有明确的目标和远大的追求[2]。

（三）专业知识不扎实，自身综合素质有待提升

一是有些学生大学期间过度忙于学生活动，忽略对书本专业知识的学习，导致理论知识不扎实;也有些大学生延续高中的学习模式，把精力主要集中在书本，缺乏实践经验;还有些大学生缺乏对自身的合理规划，自律能力不强，大学期间过度放纵自己，经常性旷课、沉迷于打游戏，严重荒废学业，忽视自身能力的提升。二是有的学生心理素质比较差，性格比较内向甚至孤僻，不善于表达自己，平时也缺乏人际沟通与交流，导致在求职时出现心理障碍，临场发挥不好，直接影响就业的结果。三是有的学生缺乏诚信和团队合作意识，直接导致面试不合格。

（四）部分学生的“慢就业”现象较为明显

针对毕业生，每年各大高校都会花费大量精力财力人力举办多种形式的校园宣讲会和双选会，有些学生却始终是参与热情不高，就业的自信心不足，就业心态消极，就业过程中不会主动出击，容易错失较好的就业时机，最终导致毕业后很长一段时间内处于暂缓就业状态，也就是我们所说的“慢就业”。究其原因，一方面是经济社会的快速發展提供了物质基础，部分家长对于“毕业即就业”问题并不是很在意，并且为孩子“慢就业”提供较为全面的经济保障;另一方面是部分大学生就业观念和职业认知存在一定的偏差，就业意识淡薄，严重缺乏就业技巧，最终成为一名消极的“慢就业族”[3]。

三、高校辅导员助力新时代大学生高质量就业的对策

（一）加强思政教育引领，树立正确的就业观

高校帮助大学生树立正确的就业价值观是解决新时代大学生就业难的有效突破口[4]。高校辅导员应在马克思就业价值理论指导下，加强思想政治教育，引导帮助大学生树立正确的就业价值观。

第一，充分发挥高校辅导员、思想政治教育专任教师的作用，引导学生关心中华民族命运、关注国家发展的需要、关心国家的就业方针政策，践行社会主义核心价值观，引导学生以时代思想武装头脑，以家国情怀成就美丽人生，与国家的发展同向同行，与改革的步伐同频共振，做新时代的奋斗者、实干家。

第二，发挥和利用好榜样的力量，充分挖掘本校就业创业先进事迹典型，比如退伍大学生战士、大学生创业人物和基层就业大学生，包括“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”“苏北计划”等，尤其是在基层、在经济欠发达地区做出突出贡献毕业生的事迹，利用官网、官方微博、微信公众号、QQ群和电子屏等多种形式进行宣传教育，如果有条件还可以邀请他们返校面对面与大学生分享自己的就业创业经历并交流经验，引导帮助大学生摆正求职心态，树立正确的就业价值观。

（二）积极开展心理健康教育，提前做足就业心理准备

作为高校辅导员，在指导大学生就业择业时，在加强学生就业能力提升的同时，需要积极关注学生心理动态，组织开展多种形式的大学生心理健康教育。例如通过组织专场的就业心理常见问题的疏导，让学生转变传统狭隘的认知，正确客观地认识就业问题，以平常心对待就业问题，帮助学生根据自己的生理以及心理特点选择适合自己的职业，为就业提前做好充足的心理准备。另外，还可以组织开展塑造强大面试心理的专项指导培训，使学生能够在面对紧张就业面试场景时，尽量做到放松心态，加强自我认知，掌握常用的塑造强大面试心理的技巧和方法，提高自己的抗压能力和耐受能力。

（三）完善职业规划教育，明确就业方向

高校辅导员有必要加强大学生的职业规划教育，以职业规划课程为依托，合理设计安排课程[5]。大一学期主要安排开展学业生涯规划课程，更全面地了解本专业，加强专业的认知，明确自己的学业方向，指导每一位学生制订一份自己的学业规划书，每隔一段时间检验和不断修正。大二学期主要安排职业生涯规划和就业指导课程，帮助学生了解就业现状、分析就业形势，还要引导学生从实际出发，明确用人单位对他们能力的要求，通过指导简历制作、模拟招聘等多种形式，指导每位学生制作一份自己的职业规划书，明确就业方向和就业目标。大三学期主要开展创新创业教育，充分利用好创业课程、创业模拟培训班、众创空间、产教园创业园等多种资源，指导每位学生加入一个创新创业团队，完成一次创新创业训练项目和创业实践，撰写创业计划书，取得创新创业的成果，通过创新创业教育拓宽学生的就业视野和渠道，帮助学生树立多元的就业观。

（四）引导鼓励参加各类比赛，不断提升自身就业能力

高校辅导员可以鼓励学生积极参加各类技能比赛和创新创业大赛，提升专业实践能力，提高自己的职业素养，强化自身就业能力的内核建设，使学生能够更加满足用人单位的需求。比如：在参加比赛之前要做好宣传动员工作，让每一位学生充分了解各类比赛的具体内容、锻炼的技能方向，这样可以使学生前期做到有针对性的选择。在各类比赛过程中，帮助和指导他们组建比赛队伍，有针对性地结对技能导师，进一步明确技能方向，做好比赛之前的辅导帮助和比赛之后的经验总结积累，使学生至少拥有一项核心的就业技能。比赛结束后，组织每位成员进行总结汇报，分享收获和反思不足。

（五）建立健全精准就业指导，助力就业困难学生成功就业

针对存在就业困难的大学生群体，高校辅导员可以通过实地了解和学生报名等多种方式，切实掌握每一个毕业生的求职愿望和能力，为每一位就业困难的毕业生建立一份精准就业指导卡，就业指导卡中记录毕业生的详细情况，比如特长爱好、就业困难的具体原因、每一次帮扶的具体措施和效果等等。对就业单位分類建立企业台账，对就业单位资源和就业困难学生进行合理分类，就业招聘信息精准投放，精准招聘和精准指导。通过加强面对面、一对一的精准就业指导服务，实现精准帮扶、精准发力、精准就业，切实提升就业指导服务质量，助力每一位就业困难毕业生成功实现就业。

四、结语

总而言之，在新时代背景下的中国，伴随着经济结构升级、经济增速换挡、经济驱动转变，大学生所面临的就业问题较为复杂，需要合理有效的就业指导。高校辅导员可以通过开展思想政治教育、心理健康教育、完善职业规划教育、动员学生参加各类比赛和建立精准就业指导卡等多个抓手积极引导高校大学生树立正确的就业价值观，提升自身的核心就业竞争力，给予毕业生更多的关心和支持，帮助每一位毕业生实现高质量的就业。

参考文献：

[1]习近平.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017：37.

[2]石岩，孙玉.新时代背景下大学生就业指导存在的问题及对策研究[J].教育实践，2014（8）：132-133.

[3]周刚，刘玲玲.新时代下大学生“慢就业”的分析与对策[J].现代交际，2019（3）：29-30.

[4]王辉刚.新时代我国大学生就业问题初探：基于马克思就业理论视角分析[J].教育观察，2018（3）：7-8.

[5]崔新，赵立爱.新时代高校辅导员在大学生就业中的作用探析[J].高等教育，2019（3）：25.

编辑 郭小琴

①基金项目：江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师（2020）;江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“互联网环境下实现涉农专业高职学生自主学习的策略研究”（项目编号：2019SJA1348）。

作者简介：滕兆朋（1990—），男，山东临沂人，硕士研究生，助教，研究方向：大学生思想政治教育。