初中信息技术课程中存在的问题分析

贾颜

摘要：信息化技术已经深入人们的工作生活的各个领域，掌握一定的信息技术能力已经成为必要的素养。因此在初中教学中，信息技术教学已经成为非常重要的一门学科。但是，当前我国很多学校对信息技术课程的重视度不足，尤其边远地区学校还存在教学条件不能满足教学需求的现象。因此当前初中信息技术课程需要推进教学改革，肃清现阶段教学中的各种问题，以提升初中信息技术教学质量。

关键词：初中;信息技术课程;问题及对应策略

计算机技术的普及应用，以及网络信息技术的高速发展让我们看到了未来信息技术在社会发展中的重要性。信息技术不仅对社会贡献巨大，同样培养学生的信息技术素养有助于启迪他们思维发，激发学生的探索欲望，所以信息技术课程教学不仅培养孩子掌握相关知识点和技能，同时也能带动学生潜在能力的发展。初中信息技术教学对于学生核心素养培养发挥重要作用，因此信息技术能力培养必须要重视起来，在教学中不断挖掘存在的问题总结经验，在循序渐进中提升初中信息技术课程教学质量。

一、初中信息技术课程教学中存在的问题

1.全员对信息技术课程的重视度不够

首先，在初中学习过程中，无论家长、教师、学校还是学生个人都把关注焦点放在应对升学考试上，信息技术课程并不直接涉及升学考试，所以没有得到大家的重视。其次，信息技术课程在国内中小学中发展时间很短，，因此学校及教师的对于信息技术课教学理念并不成熟。学校对于信息技术课程不重视主要表现在，学校相关教学设施配备不完善，师资配备不齐全等。学生和家长会把信息技术课程看作副课，心理上不重视所以很难把时间放在与之相关的学习探讨上。最后信息技术发展迅速，但是因为各方面关注度不够，所以信息技术教学内容无法实现与时俱进的更新。

2.信息技术教学中对教材内容的拓展、提炼不足，不能满足学生学习需求

现在初中信息技术教材概念性的知识偏多，对于学生来说比较抽象，例如开篇介绍信息技术的发展史，工作原理、发展趋势等，对于非专业的学习者来说，这些概念知识就比较抽象难懂。很多学生感兴趣的内容如编程教学等内容，涉及又很浅不能满足学生深入探索的需求。教学内容与学生感兴趣的内容联系不多，所以学生不感兴趣。教师在教学活动中严格按照教材内容照本宣科，没有针对学生感兴趣的内容进行拓展延伸，因此影响学生培养相关的兴趣爱好。

3.教学模式单一落后，不适应信息技术教学

信息技术课程是一门实践应用课程，传统教学中教师讲、学生听，教师演示，学生看的教学模式无法满足教学需求。现代信息技术的应用已经很普遍，所以初中学生已经具有一定的信息素养，教师要充分应用信息技术的特点，开展一些创新教学实践，在培养学生的潜在能力的同时提升课堂效率。

4.教师信息技术专业能力需要提升

很多初中学校信息技术课程教师都是“半路出家”没有配备专业的信息技术课教师。有一些学校会聘请信息技术专业毕业的教师，但是非师范专业毕业学生可能教学能力不稳定，因此初中信息技术教学首要解决的问题就是解决师资力量问题。

二、初中信息技术教学完善策略

1.加强关于信息技术教育重要性的宣传，转变传统观念

解决初中信息技术教学中所有问题的前提就是，转变所有人陈旧的观念，信息技术课不是可有可无的副课，使大家认识到信息技术教育的重要性。教育行政部门要把信息技术教学作为培养学生核心素养的基础课程之一，从思想上和教育观念等各方面重视起来。一方面要加强相关教育内容的宣传培训，使学校和教育工作者及家长树立正确的教育理念。另一方面信息技术教学要和日常应用结合起来，把学习对象转变为应用工具，学生不仅学到了信息技术专业知识，同时也明白了学以致用的道理，信息化素养成为学生提升学习能力和思维能力的载体。

2.教师有必要结合信息技术的发展，对教材进行拓展升华和提炼整合

对于普通用户来说，信息技术只是为社会服务的现代化工具。所以教学过程中教师要要本着学以致用的原则，结合信息技术的实际发展，对教学内容进行提炼整合，充分考虑学生的兴趣和探索需求进行相应的拓展升华。所以初中信息技术教学内容没有必要面面俱到，要注重培养学生信息素养，重在应用和解决实际问题。所以在教学中组织学生们开展合作学习，自主探索，引导学生掌握信息技术的获取、管理、加工等应用技术，培养他们敏锐的信息意识，学生就可以开展相关的自主学习。信息技术课程最显著的特点就是学生在实践中可以先自主探索学习，发现难题或疑问时在向老师请教，就是可以先学后教。

3.针对信息技术课程的特点，采用多样化的教学模式

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，要激发学生探索学习的兴趣，教师就要结合教学内容，灵活的采用多样化教学。课堂上要充分發挥学生的主体作用，以学生为核心开展创新教学。例如采用任务驱动教学法，明确教学任务后，组织学生相互交流、讨论，让学生在自主探索中边操作，边学习，教师适当的补充、纠错就行。其次，由于学生对于信息技术课程的兴趣点和关注点不同，学生的基础能力也存在差异性，所以教师可以尝试根据学生的学习需求和能力差异采用分层教学的模式，不用统一教学方法、教学内容和评价规格约束学生，鼓励和引导学生开展拓展学习。总的来说教学中要充分调动学生的积极性和自主性，情景教学、合作学习、探究式教学等等各种有利于提升课堂质量的教学方式都可以灵活采用。

4.提升信息技术课程教师的综合素养

教师在教学改革中发挥至关重要的作用，教师专业素养、教学理念直接关系教学水平，所以新型教学环境下对教师的综合素养要求更高。信息技术是发展速度非常快的学科，教师需要保持不断学习的心态，坚持对自己的能力水平进行升级提高，以免跟不上信息时代发展的步伐。学校要重视提高教师队伍的教学水平，采取相应的教育培训政策，鼓励教职工积极参与内部、外部培训。再者吸纳高素质的专业人员加入教师队伍，把新的教育理念和教学方法带进校园，从而有效推进信息技术教学的稳步发展。

三、结论

总之信息技术教学需要在教学实践中不断的总结问题，分析原因，吸取经验，在不断的改革中优化完善教学方案，以提升课堂教学水平，最终实现提升学生信息素养的教学目标。

参考文献：

[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（2）.134.

[2]曹萌.初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究[D].山东师范大学，2014.