精准施策有效提高教师专业成长效力

○张军民

教师是“两个大计”的重要参与者，是教育教学工作的组织实施者，教师素质的高低直接决定着教育教学的成效。为办好人民满意教育，涉县教育体育局始终将促进教师专业成长作为各项工作的“硬抓手”“重头戏”，通过各种举措,精准施策,提高教师专业成长效力，全力锻造高素质教师队伍。

一、精神引领，催生教师专业成长动力

1.“三五”教育塑造崇高师魂。涉县教体局把师德建设作为教师培养的首要内容，出台了《涉县教体局关于开展“三五”教育实践活动的实施意见》，通过弘扬蕴含涉县本土文化基因的“女娲精神、长征精神、老区精神、愚公精神、抗洪精神”，逐步形成“热爱、坚守、担当、创新、奉献”的涉县教育人五种品格。

2.楷模评选提振教师精气神。每年开展评选“百名老区最美教师”“十大教书育人楷模”“教育世家”等活动，从身边选出先进典型，充分发挥榜样的力量，进一步引领激励教职工忠诚教育事业，坚定职业操守、提升育人本领、积极创先争优。

3.公开选拔培树教育新生态。大力实施空缺副校长职位公开竞聘上岗。竞聘副校长严格通过笔试初选、答辩复选、实绩考核等环节公开竞争上岗，并全部安排到偏远义务教育阶段学校轮岗交流，这一举措优化了干部队伍整体素质，建立健全了充满生机和活力的用人机制。

二、内外结盟，汇聚教师专业成长合力

1.点校联盟，画好基层教育“同心圆”。创新将全县140个教学点纳入乡镇中心校所辖的规模较大的小学,在横向层面实行“四统一”，即统一管理、统一科研、统一资源、统一考核,且创新实施“教师跑堂,学生坐堂”，有效化解了教学中音、体、美、微等学科教师不足，语、数、英科目教师成长缓慢的难题。

2.城乡同盟，下好均衡发展“先手棋”。创新实施“1+N”帮扶机制,将全县所有农村学校与城区国办中小学结成同盟校,在同盟校之间，城乡教师结成师徒对子。城区学校在“资金投入、艺体帮教、管理指导、社会实践”等四个方面,进行深入对接帮扶,全方位提升了农村学校的师资和办学水平。

3.名校缔盟，谱写“引智”工程和谐曲。积极鼓励乡村学校走出去与名校结盟，大力“引智”提升本校师资力量。名校送课支教，为我县学校的课题研究、听评课、教学管理出谋划策，解决难题；我县学校定期派出教师到盟校学习，跟班听课，教师的专业水平得到快速提升。

三、平台锤炼，激发教师专业成长活力

1.赛课提炼，提升专业素养。在全县范围内积极营造“比、学、赶、超”的专业成长氛围，号召各级各类学校和教育职能部门结合工作实际开展专项技能比赛。定期举办全学科、全学段的“女娲杯”讲课大赛，专业技能大赛，语文主题实验赛课，微课大赛，此外还有千人作文大赛，诗词创作大赛等。

2.论坛交流，开阔学术视野。与天津市河东区天铁集团教委共同举办两届“津冀两地教育协同发展学术论坛”，3000余名教师参加论坛活动，800余名教师提交学术论文交流，90 余名教师现场交流，为津冀两地教师开展教科研学术交流搭建了良好的交流平台。涉县教育进一步开阔了学术视野，增强了科研信心。

3.教研磨炼，提高科研能力。立足涉县学校点多面广的特点，探索出“三双”教研“123”县域教研创新管理模式（即“一个主题引领，两条主线贯穿，三个平台实施”的立体网络教研形式）。“课题引领，项目管理，分层实施，考核推进”的管理机制日臻完善，“县级平台引领示范，区片平台合作互联，校级平台主体实施”的工作机制全面形成。全县教研工作开展扎实有效，极大助推了教师专业成长。

四、制度保障，增强教师专业成长运行定力

1.全员培训，逐级递进。面向全体教职工开展培训，并且5 年内必须完成360 学时以上的统一培训，此外必须有两门自选课程以满足专业成长个性化需求。根据教师专业发展水平，分别设立骨干教师、学科名师、特级教师称号，按照校、县、市、省四级，获得高一级称号者必须从下一级称号获得者中产生。成立了校级和县级名师工作室，县级名师工作室成员必须从校级工作室中产生。

2.项目管理，上下联动。针对教师继续教育培训效率不高、教师专业成长缓慢的问题，教育科、教师发展中心、各级各类学校形成上下联动机制，协同促进全体教师专业成长。为高效落实各项培训任务，教师发展中心把每次培训作为一个重要的项目来管理实施，组建项目管理组、领导协调组、后勤保障组、考评验收组等数个职能小组。各小组之间既协调配合又监督约束，保证培训工作高效运行，实效收官。

3.教师补充，考核撬动。县委、县政府将教育发展放在优先位置，坚持“有编必补、缺编必补、退休必补”的政策，出台《涉县公开招聘教师实施方案》等文件，根据缺编情况招聘教师不断档，形成了完善的教师补充机制。

督导室负责监督教师发展中心落实计划，教师发展中心督促各级学校，学校对每位教师负责，通过一级一级抓落实、一级一级严考核来确保教师专业成长工作能够常态运行。

高素质的教师队伍是提高教育教学质量的重要保障，我们将进一步完善教师专业发展机制体系，多措并举，努力推动教师专业成长持续自主提升，为县域教育优质均衡发展提供强有力人力资源支撑。