浅谈物理教学生活化在初三复习课中的应用

马伟华

摘要：科技的发展使初中课程不断更新升级，推进着初三物理复习课向着教学生活化的升级。老师和学生们现在明白物理教学在初三复习课中所面临的情况，也深刻意识到这种现象会影响到初中物理复习课教学中和对学生以后的思维影响。本研究在实际教学的基础上，全面的认识了教学生活化在初三物理中复习课所展现的问题。物理教学生活化与初三复习课的严重脱轨，造成了课堂上对物理的兴趣减少和复习课的效率不高。以及实验用品的短缺升级速度慢情况造成了实验教学生活化的不理想。完成难度大让生活化实验教学没起到相应作用。实验教学生活化的改进计划有1）改进实行复习课教学生活化的原先状态，改良教育理念加大复习课教学生活化的政策、改良物理生活化教学的规定、增强老师的认知技能，2）进行初三复习课教学生活化的详细计划：依据学生的知识高度改进生活中所用资源创新初三物理复习课、生活化教学向生活展开等计划。期待能够对初三物理复习课和物理教学生活化的改变有积极的作用。

关键词：初三复习课;教学;生活化

物理作为一门与现在生活联系紧密的科学，对我们的生活非常有用。物理的基础原理和公式充满在我们每天的工作学习中。对于初三学习物理的过程，不但是得到科学知识的阶段，更是具有解决分析以后情况问题、提升自己大脑能力的阶段。老师们在初中物理教学中要主动培养学生的科学钻研精神，让学生拥有一些的科学研究技能，培养分析解决问题的素质。特别是初三物理的教学中，很多的物理知识在生活中体现在生活的各方面，比如： 手变暖是因为摩擦生热;近视的镜片和远视的镜片的凹凸透镜;为什么花纹存在于物体的表面;发动机的工作原理，汽车为什么会动;在平原和高原是否水烧了，是同一个温度;水的各种状态等等。物理作为一个生活在学生身边的熟悉的自然学科，但是在大多数学生的眼中是特别难理解搞透彻的。大多数学生认为：物理是神奇多变的，物理现象很吸引眼球，但是学习物理的过程中，每个现象下的物理原理很深奥，造成情况和学生恐惧的心理的状态有多种原因。第一个因素老师开始物理教学，虽然会采用日常生活中的现象包括进行实验，但实验老套与学生们的生活的不相关，老师太重视物理书本上的原理和而丢掉最本质的学生兴趣，使活跃在生活基础上的物理知识原理在学习中但是离开了生活的基础，在学生面前采用了以枯燥乏味的原理、公式呈现，时间久了，孩子们最开始对物理学习的兴趣消失，被物理难搞懂不明白所代替。

初三物理教学改革的深化，老师愈发明白以生活的教学让学生激发物理兴趣的重要性。根據《初中物理课程标准》要求：初中要求的物理课程的组成需要使学生懂得从自然到科学、从物理到生活的理解，通过基础的科学教学，重视物理和其他学科的相互联系，让学生拥有坚实的科学基础。以这个理念为目标，初三的物理课程的计划的宗旨从物理走向社会，从生活走向物理。在九年的义务教育过程的物理教学与学生工作生活相联系，激学生的探索和学习兴趣，提高学生的认知水平。通过认识物理现象，认识蕴含在其中的物理规律，应用于生活当中，培养学生终身的学习探索、思维习惯和的科学思维能力。物理教学生活化应该被更多的人们的认识使用。物理实验教学生活化成为物理初三复习课教学改革的一个重要趋势。

物理学科作为以实验为基础的学科，生活化教学能够帮助学生提高综合素质水平，实验生活化可以高效地激起孩子们探索的勒趣、引起孩子们的好奇心，创设出和学生认识横线相匹配的学习计划，更精细地培养孩子们细心、敏锐的观察力、勇敢无畏的精神，培养逻辑思维模式，培养孩子们创造想象和处理问题的水平。在初三整个复习课阶段让生活化实验整合到物理学习中，这些会对孩子们的复习有着巨大的积极影响。物理实验教学生活化，主要是让物理实验与生活问题相互联系，很好地采用日常中的实例开始实验教学工作，另一方面，帮助学生学会处理应用物理在生活中的难题，激发孩子们的探究求知欲和实践能力，提升水平全面的科学水平。初三物理实验教学的生活化丰富实验影响的作用，让学生喜欢学习的过程、懂的学习的方法，在复习中有着良好的效率。在物理生活教学中重视与生活实例的关系，孩子们在体验和学习中才能更明白和理解知识的初衷。生活化教学还会把抽象的物科知识还原于归于生活当中，让课堂中的所学知识在生活中得以完整。学生通过立刻的学用相结合能够提生处理生活困难的水平，感受学以致用的成就感。在初三物理复习课上，特别是在物理重视课程设计工作，最本质的原理，通过老师的安排，和生活联系密切的复习工作，将会有着教学事半功倍的成绩。

通过对初三物理课的生活化教学中的经验进行探索挖掘和归纳整理，在物理教学相关理论的层面上，说明了物理教学生活化应该遵循教学规律，提高教学理念的升级和教学生活化的进行。本研究会对完善与展开老师教学专业的理论研究和复习课生活化教学观念起到一定的启示。物理教学生活化使孩子们的学习功课和他们对生活的认识联系起来，把知识放在真实生活坏境中学习，将物理知识的学习融入到生活现象和处理解决具体的生活问题中，可以真正激起学生的社会责任感，提升学生学习物理的主动性与积极性。

参考文献：

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