碎片化资源在“船舶结构与设备”教学中的应用研究

李尚富

（江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170）

船舶结构与设备课程因其课程内容的特殊性，以及受限于学生所有具有的航海专业知识基础，该门课程一直是学生学习兴趣度角度，掌握难度较大的一门课程。项目教学法是“行为导向”教学法的一种，实施包括明确项目任务、制定计划、实施计划、检查评估和归档与应用5 个流程，具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性5 个特点。[1]且项目化教学尤其比较适合于高职类院校的专业课程教学。在项目化教学的背景下，通过系统化的思维进行课程平台的搭建，通过将课程资源进行最大限度的碎片化，并将无数个碎片化的资源融入，充实、丰满课程平台。让学生实现向学什么知识点就学什么知识点，让学习目标更准确，提高学习的效果和效率。

1 “船舶结构与设备”课程项目化设计

依据STCW 公约中关于操作级驾船员的适任标准及海船船员适任考试大纲要求，课程主要是培养学生对船舶结构的理解和掌握及相关甲板设备的操作使用与保养。教学内容主要涵盖以下几个方面：船舶常识、船体结构、船舶管系、锚设备、系泊设备、舵设备、起重设备，本课程主要围绕这几个内容开展教学和训练，围绕这几大教学模块将课程内容进行分解。

表1“船舶结构与设备”课程项目化教学项目一览表

2 “船舶结构与设备”课程微资源制作

微资源，是教学过程中能够使用的颗粒化、碎片化的教学资源的总称，包括微讲义、微教案、微课件、微视频、演示动画等资源。[2]本课程在课程资源建设时立足于“能说”“能看”“能做”三个目标训练方向。根据不同的能力训练方向，把课程内容进行重新设计和安排，把相关目标融入课程内容中（知识、能力和素质目标）。随着课堂教学改革的深入，不断更新和完善教学课件、学生自主学习任务卡、课程单元设计、教学视频，相关实践教学视频和动画等，同时编制指导书和评分标准，收集了相关案例，完善了课程标准，并完善网络开放平台，实施资源开放。打造知识与技能并重的在线学习课程。同时开放的资源，也可以方便专业教师根据自身的教学特点，运用网络平台随意组建适合于自己教学模式的网络课程，同时也可以根据生源的不同，适当调整网络课程内容，通过更加多样化的形式和更加多样化的选择来提升课程的教学成效。

3 “船舶结构与设备”课程教学的实施

网络课程的兴起给所有的课程都带来了深刻变革，具有较强实践性的航海类课程也不例外。“线上+线下”的教学模式已从过去的尝试到现在的必须和必要。“船舶结构与设备”网络课程的运用给课程的教学带来变革，促进了课程教学团队不断推进课程的教学改革，形成了“线上+线下”理实一体相结合的教学模式。目前，课程团队的课程实施可分为课程、课中和课后三个环节。

（1）课前。通过平台提前发布课前预习的相关内容，因船舶结构与设备是航海专业学生接触的第一门核心专业课程，课程教学内容专业特性比较强，学生在无专业基础的背景下，课前预习的内容侧重于培养学生的专业兴趣，多选择一些学生比较容易接受的，较为通俗化的课程内容，如学习船舶种类时，课前预习内容选择为豪华游轮的了解，及海上邮轮相关路线的选择，以及世界热门邮轮线路等。这些知识对专业背景较浅的学生来说，相对较为简单，且内容基本上是即使非专业学生也愿意去了解和学习的。这样课前预习即可以让学生提前掌握一部分课堂上即将讲解的课程内容，同时也能培养学生主动学习的自觉性，更可以比较好的培养学生的专业兴趣。让学生带着兴趣去学习。

（2）课中。课堂教学时要注意引用课前预习的内容，这样可以比较好容易引起学生的学习兴趣，同时也可以督促学生积极认真的开展课前学习。以船舶种类为例，课堂教学时应应海事旅游，豪华游轮开启，这样学生的注意很快聚集起来，同时抛出问题：除了客运以外，还有货运，那么货运是什么情况呢？我们将来工作的船舶主要有哪些呢？各有什么特点呢？结合学生将来实际的工作谈课程内容比较容易激发学生学习的主动性。有了主动性所有的课程内容就比较容易掌握了。

（3）课后。重点针对课堂内容的理解，教学内容的拓展，基础知识的扎实掌握而展开。首先是课后习题的完成，围绕知识点，每个知识点练习题不超过3 题。提高课后习题的效率。同时安排学生利用课后碎片化的时间看一些视频及动画教学资源，巩固学习成果。

4 “船舶结构与设备”课程改革的成效

以能力训练为导向的课程碎片化资源建设，利用微课件、微视频、微动画等教学资源，使理论知识的呈现更加多元化，更加简单化，以帮助学生更轻易地掌握专业理论知识；同时在时间技能的掌握方面也更加便捷化，途径更加多样化。基于碎片化网络资源的建设，彻底解决了传统教育师生间只能在课堂进行互动限制。碎片化资源的学习使学生的学习目标更加明确，掌握知识点时更加具有针对性，通过一个个知识点的学习和掌握，最终实现课程内容知识面的融会贯通。通过网络课程教学平台，实现了“线上+线下”“课内+课外”互通的全过程学习。通过学生反馈及与以往班级成绩的比对，各项统计指标都有较大提升，同时碎片化资源的创建也可更加方便学生及在船工作人员查阅使用，很好地提高了建设资源的利用率。