基于超星学习通在线平台探索方剂学课程思政建设

吕燕红 高晓静 包奇昌 高 原

1 《方剂学》课程思政建设存在的问题及改革的必要性与意义

教育之本在于立德树人，立德树人是高校教育的目标。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，实现全程育人、全方位育人。”[1]近年来医患纠纷事件屡见不鲜，高校对医师职业道德教育又相对不足，因此挖掘“立德树人”教育理念思政元素以融入专业课程，实现协同育人效应，对减少医患纠纷的发生及培养医术和医德兼备的中医人才，变得十分重要且富有深远意义。

方剂学是中医药高等院校专业核心课程之一，在中医基础与临床课程中起着桥梁的作用，涉及中医学“理、法、方、药”各个层面与辨证论治所有环节。[2]如何将思政教育元素巧妙地融入方剂学课程，构建专业知识传授、能力培养、德育教育有机结合的“三位一体”教育模式，让立德树人教育理念潜移默化地渗入到学生专业课程学习中，真正实现“润物细无声”的德育教育目的？这不仅是我们专业任课教师在探索方剂学思政教育改革过程中的热点问题，也是亟须解决的难点问题。当前方剂学在课程思政教学改革探索与实践过程中也面临着一些比较突出的问题，如：部分任课教师对课程思政的深层含义理解不够透彻，不能充分挖掘出专业课程思政教育元素，在实际教学过程中生搬硬套，使得专业知识教育与德育教育衔接脱节，出现牵强附会的现象，导致学生不能产生有效的认同感，体会与感悟、升华能力下降，因而不能起到真正的协同教育的目的，造成课堂思政教育实际效果并不理想的情况。另外，方剂学知识点多，与授课课时相对不足存在矛盾，并且授课方式主要以课堂讲授为主，形式单一，陈旧，没能与时俱进，课堂氛围沉闷，枯燥。此外，课上与课后师生交流和深度探讨的机会较少，对激发学生学习的兴趣性与主动性不够，进而影响了课程思政教育对学生的吸引力与教学效果。针对方剂学课程思政改革中存在的突出问题及互联网科技发展时代背景下学生对智能手机的依赖性强与对各种app 移动学习的广泛关注。[3]本人首次以超星学习通在线平台为载体，探讨采用线上与线下结合的教育方式以实现全方位、多层次地将课程思政元素巧妙的融入方剂学课程教育中，以期真正地实现方剂学专业知识教育、能力培养与德育教育有机结合的目的。

表1 方剂学主要章节思政元素融入点

2 充分挖掘方剂学课程思政元素

方剂学研究的主要内容是方剂的理论及其临床运用规律，它是以古人经典方剂的制方原理为主线，涉及理、法、方、药各个层面，对培育学生中医辨证论治的临床思维起着重要的作用，是本课程授课的重点内容，同时也是融入思政元素的契合点。故本人从方剂学各章节中选取部分内容或代表方，展示其蕴含的思政元素以融入专业知识教学中，具体详见表1。

3 课程思政实施途径探索

按照教学大纲的要求，将挖掘出的思政元素融入专业课程，重新制定教学计划，建立专业知识、能力提升、德育教育“三位一体”的培养模式。根据学习通在线平台的要求，设计教学环节：

（1）课前充分准备教学资源

①录制含有思政元素的视频课（每个视频不超过10 分钟），或者下载网络中讲授名医成才或方剂创制背后故事的视频作为导入课堂的教学视频资源。通过视频的学习提升学生的学习兴趣与热情，让学生愿意去学，想去学，变被动学习为主动学习，改变以往课堂教学中枯燥无味、气氛沉闷的缺陷。

②根据视频课的内容，设计出课堂活动，如：投票、选人、抢答、讨论（课堂讨论、教师答疑）、章节测试及考试（专业技能测试、人文素养测试）等，让课堂内容丰富起来，学习活动形式多样化，增强课堂的趣味性。

③遴选出重点方剂的临床病案导入在线课堂。临床病案有利于将课程关联的知识点串起来，让学生形成整体认知，通过病案分析以进一步提升对知识点的理解与运用，培养学生中医临床思维。

（2）课中注重专业知识传授与能力培养及德育教育

①在老师的指引下，学生自主学习含有思政元素的视频课。

②学习完毕后，学生参与教师发布的课堂互动环节。

③教师发布临床病案，学生自我分析或者分组讨论。

④教师点评并总结。

（3）课后注重专业技能能力提升与德育教育自我学习融入与心的培养

①学生及时完成教师发布的相关技能与人文素养结合的测试。

②在师生交流的讨论区中教师设置答疑专区，学生可以在课后随时向老师提问，教师定期回答，增加了师生线下互动交流的机会，让学生自主学习变得更加便捷、高效。

③教师利用学习通中统计功能，定期发布学生学习情况及成绩，督促学生线下自主学习。

超星学习通是基于现代网络技术下的以教师为主导，学生为主体的新型教育方式，能有效实现教与学相结合，教学资源丰富，学生可随时随地进行学习。[4]课程思政是实现立德树人教育目标的重要途径。将专业知识、能力培养与德育教育无缝衔接，通过超星学习通平台，将其渗入到学生智能移动学习与生活中，激发学生学习的兴趣与乐趣，潜移默化地引导学生树立正确的价值观，筑牢医者仁心的初心，实现协同育人效应，为方剂学课程思政进一步实施改革提供了方向。