孩子“小聪明”，更需父母“大智慧”

周云龙

那天，丰哥将妈妈新买的《百问百答》带到了学校。语文课上，一个同学悄悄拿过丰哥的书，偷偷地看，被老师发现，当场没收。

丰哥很抓狂，他太喜欢这套书了，不能就这样被没收。他觍着脸去找老师，老师回复他，不管书是谁的，不该看的时候看，就要没收。丰哥回来央求妈妈，再去给老师好好讲明情况。妈妈一如既往地告诉他，自己的事自己想办法解决。

几天后，丰哥带着那本书，兴高采烈地回家了。妈妈试探地问：怎么？老师突发善心了？丰哥诡秘地一笑：你说过做什么事都要有方法，我今天就想了一招！

班上有个图书角，书籍都是同学们自愿捐献的，小丰也捐过一本。书被没收后，他左思右想，终于想出一计，课后就找到班主任：老师，那本书被没收了，放在老师这里也是浪费。希望老师能把它放在图书角，就当作是我捐献给班级的一本书，这样，大家也都可以看到了。陈老师同意了：行。

然后，丰哥便成了《百问百答》的第一个借阅者。那本书，等于又回到自己手中。他不无得意地对妈妈说，你看，我用了一点小方法，书又回来了！此时，妈妈变得有些警惕：可是，这本书你已经捐出去，属于班级的图书角了，那你还必须还回去！丰哥早有盘算：对呀，老师并没有规定多长时间还回去；等我看完，不想再看了，到時再还呗！

空子，只要有空子，就会有人钻。即使小孩子，也能发现空子，也会想到钻空子的办法。丰哥的妈妈想想不踏实，决定要和儿子做一次深谈：我们要达到某种正当的目的，可以采取一些方法，哪怕是“擦边球”，有时甚至走弯路，做错事，但是一定要有底线，有原则，知道哪些事千万不能碰……丰哥似懂非懂，不过他一定听进去了，几天之后，看完那本《百问百答》，他立即放回图书角了。

后来，在家长分享会上，丰哥的妈妈说出了这个故事。家长有的赞同，有的质疑。质疑者认为，她可能会“误己子弟”，孩子耍小聪明，父母应该严厉批评，否则他的将来难以想象；赞同者认为，说谎和小聪明要分开，没必要上纲上线，男孩有时甚至可以怂恿他做点“坏事”，让他知道危险，知道有些事要付出的代价，吸取一些泪和血的教训。

丰哥的妈妈坚持认为，家长应该多给孩子一点空间，一些自由，允许他天马行空。不要轻易对孩子说“不”，即使孩子不对，也要寻找机会，选择孩子可以接受的方法提醒他，才能事半功倍。简单地否决，粗暴地限制，只能让孩子远离童真，远离自信。一个自我封闭，甚至禁锢的孩子，长大后会有开放思维、创新意识吗？

在丰哥的这个故事里，他到底是“投机取巧”，还是“机智过人”？一“机”之差，可能是《百问百答》之外，社会篇的一个问题，第101个问题。其实，许多错事、坏事，往往源于当事人的一念之差，而那些做对了的好事呢？可能是因为关键时刻的“一念之对”。有智慧的父母，一般不会轻易放过生活里发生的每一件小事，小事都是教材。所谓教育，不是直接告诉孩子正确答案，而是要在具体的现实的选择中，和他一起辨别是非，讨论利害，评价得失。