陪读学生适应困难现象的成因分析

郭慧冰

摘要：陪读已经成为当下社会的普遍现象，大量农村家长改变原有生活方式，选择“进城”陪读。在陪读过程中，有部分原本成绩品行良好的学生反而出现了适应困难问题，这种现象引人深思。本文分析结果表明，造成陪读学生适应困难问题的成因主要有学业压力增大、家庭关系失调、个人空间剥夺和同伴关系缺乏等四个方面。

关键词：陪读;适应困难;学业压力

恢复高考以来，考入大学已成为实现阶层流动的主要途径。在这种背景下，催生了大量不计成本、投入极大精力到下一代教育中的现象，陪读便是其中一种。庞晓鹏等（2017）对陕西省9179名中小学生的调查发现，约1/4的学生家长租房陪读。谢芳等（2014）调查了甘肃6657名中小学生， 发现高中陪读生比例为25.8%， 初中陪读生比例为21.1%，小学陪读生比例为42.2%。近年来，陪读现象愈演愈烈、呈逐年增多的趋势，而且呈现出从高年级向低年级蔓延、从短期到长期发展的特点。雷望红（2018）将此种儿童教育看作是完成社会阶层流动的风险投资，家长选择陪读的很大原因是孩子在小学表现良好，今后有希望考入大学，进而完成社会阶层流动。然而在陪读状态下，有一部分学生反而出现适应困难问题，包括成绩下降明显、出现品行问题等。这是家庭风险投资的失败，更是不利于个体发展的严重问题。以往对陪读现象的研究集中在对陪读的现状、原因及对策的分析，而很少关注到陪读中儿童出现的适应困难问题。

本研究将重点探讨陪读学生出现适应困难的原因，以求更好地理解为何优秀的学生在家长的悉心呵护下，反而出现适应不良问题，进而为家长选择是否陪读以及如何更好陪读提供参考。

1 家长选择陪读的原因

造成农村家长“进城”陪读现象越来越普遍的原因是多方面的，包括城乡教育资源分配不均、教育结构调整不合理，以及家长期望过高、担心孩子健康问题等。一方面，农村教育发展观念和基础设施都严重落后于城市，教育资源的倾斜使得教育差距进一步拉大（苏艳玲，2017）。此外，中央为提升办学质量和规模而出台的关于农村中小学“撤点并校”的政策，也导致了很多学校被合并到离家较远的城镇，给部分学生上学造成了极大的不便（张琳莉&庞静，2017）。另一方面，农村父母坚信通过高考改变命运是最主要的出路，所以期望孩子能接受更好的教育，同时亲自陪同监督，以求在高考时取得成功。此外，也有很多家长希望改善孩子的伙食质量及卫生状况，保障孩子的身体健康，使其能安心学习（刘战等，2015）。

2 陪读学生适应困难的原因

2.1 学业压力增加

已有研究表明，父母陪读会给孩子带来更大的心理压力和负担（戴岳，2012）。父母牺牲自己的工作和休息时间陪孩子一起学习和生活，会使很多学生认为，如果不好好学习取得好成绩，就对不起父母的良苦用心。因此，如果陪读学生出现考试失利，就会自责不已，甚至会因为担心考不好，常常在考前过度紧张而失眠。尤其在家庭经济困难的情况下，父母投入大量成本陪读，孩子往往承受着巨大的心理压力。当压力过大而无法排解时，便会对学生的学习和生活产生消极影响。

2.2 家庭关系失调

中学时期的个体，尤其是初中生正处于青春叛逆期，会对家长的时刻监管产生抵触情绪，很容易造成家长和孩子的关系紧张，如果处理不當甚至会导致关系疏离。此外，当下陪读现象多为父母一方陪同，另一方外出赚钱的模式，这便导致父母双方常年难以见面，也会影响夫妻关系的和谐。而处在亲子关系和父母间夫妻关系紧张的生活环境下，儿童会产生更多的烦恼，进而影响学习成绩，严重者甚至对父母、学习失去信心，出现更严重的适应不良问题。

2.3 私人空间压缩

农村进城陪读的家庭一般租房条件艰苦，90%的租房大约为十几平方米，较大的只有二十几平米，家长和孩子吃住都在同一个房间里。母亲与孩子共处一个狭小空间，对青少年产生私人生活的物理空间剥夺，会对青少年的心理状态产生不利影响。一般认为，私人生活空间在一定程度上起着缓冲作用，能够保护青少年情绪健康免受威胁，而私人生活空间的剥夺，会使得高压力、高焦虑水平的青少年难以得到缓解和恢复，进而影响青少年的心理健康，出现适应困难问题。

2.4 同伴关系缺乏

同伴关系在儿童青少年认知、情感、人格发展和社会适应中都有着重要影响，对个体的社会性发展和心理健康有着不可替代的作用。一方面，与住校生相比，陪读学生除上课外的时间都和家长待在一起，与同学的交往和沟通较少。另一方面，与城市走读学生相比，陪读学生大都搬离家乡进入新环境，原来的友谊关系被迫结束或削弱，再加上父母的严格监管，大量时间投入到学习中，导致其很难建立友谊关系。因此，陪读学生缺乏同伴支持，更容易感到孤独，难以适应新环境，这必然不利于学习和生活。

3 结语

本研究探讨了陪读环境下学生适应困难问题的成因，主要包括学业压力增大、亲子关系紧张、私人空间剥夺、缺乏同伴支持等。今后家长在决定陪读前应考虑孩子的意愿，在陪读过程中应通过缓解孩子压力、加强亲子沟通等方式预防或改善学生的适应困难问题。

参考文献：

[1]庞晓鹏，龙文进，董晓媛，等.（2017）.农村小学生家长租房陪读与家庭经济条件——学校布局调整后农村小学教育不公平的新特征.中国农村观察（01），97-112+143.

[2]谢芳，王建民，香成福，等.（2014）.甘肃省中小学陪读原因及发展趋势研究.教学与管理（中学版）.

[3]雷望红.（2018）.阶层流动竞争与教育风险投资——对甘肃宁县“陪读”现象的解读.中国青年研究 （12）， 86-92.

[4]苏艳玲. （2017）. 农村家长陪读现象分析.现代交际：学术版（12），181-181.

[5]张琳莉，庞静.（2017）.农村中小学陪读现象的原因及思考.当代经济（26），152-153.

[6]刘战，温鑫磊，王翔，等.（2015）.对中学生陪读现象的思考——以太谷县中学为例.太原大学教育学院学报，33（3），118-122.

[7]戴岳.（2012）.西部山区农村家庭陪读行为对儿童成长的影响.贵阳学院学报（社会科学版），7（6），5-8.