基于创业教育的工商管理专业人才培养模式改革的思考

林雪莹

摘要：在我国的教育改革的过程中，我国的工商管理领域的人才培养也有了很大的进步。也逐渐对工商管理类大学生创新创业能力的提升有了更高的重视，但是从当前的能力培养效果来看，与预期仍然存在较大差异，工商管理类大学生的创业率以及创新能力提升速度缓慢，致使我国当前社会创新创业动力不足，缺少坚实的智力支持，严重影响着我国社会的创新发展。因此，对工商管理类大学生创新创业能力提升策略的研究具有重要的现实意义。

关键词：创业教育;工商管理专业人才培养模式改革;思考

引言：

目前，由于市场的多样化，各种新兴行业的崛起，企业对人才的需求也和以往大不相同，因此这也造成了普通高校毕业生就业的艰难处境。在这样的处境下“大众创业”的新理念被广泛提及。这就要求高校必须做到产教融合，培养创新型、应用型、复合型人才。建设学生职业评价及指导体系，转变教学方式，推动不同职业培训，就业体系建设。

1工商管理类大学生创新创业能力基本要求与标准

从工商管理类学科内容以及学科价值出发，要求学生应具备集创新感知能力、逻辑思维能力、知识及信息获取能力于一体的创新能力，集经营管理能力、自主学习能力、组织协调能力、社会适应能力于一体的创业能力在具备上述能力的基础上同时要求学生应具备机会识别能力、领导决策能力、理论分析能力、实践创新能力。其中，在创新能力方面，大学生是我国最具原始创新能力、集成创新能力、协同创新能力、消化吸收再创新能力的群体，大学生创新能力的增强不仅可以增强社会创新发展动力，对于提升国家综合实力也有着重要意义。从创新能力的内涵来看，要求工商管理类大学生在学习以及实践中不断发展实际问题解决能力、行业改革创新能力、分析能力、判断能力、认知能力、知识运用能力、知识拓展能力、思维能力、处理信息能力、信息检索能力、质疑能力、求异能力、预见能力。在创业能力方面，创业能力直接关系到工商管理类大学生创业的成功与否，从而也关系到我国社会经济的未来发展。从创业能力的内涵来看，其要求工商管理类大学生在学习与实践中发展警觉能力、知识能力、社会关系能力、认知能力、总揽全局能力、科学决策能力、自我调节能力、综合协调能力、阅读能力、观察能力、元认知能力、独立思考能力、灵活运用知识解决问题能力、自我组织能力、自我监督与评价能力、组织能力、授权能力、社交能力、處事能力、冲突处理能力、人际关系能力、激励下属能力、市场预测能力、解决问题能力、科学决策能力、知人善任能力。

2基于创业教育的工商管理专业人才培养模式改革的思考

2.1建立良好的创业氛围

高校需要开放教学平台，全方位支持学生参加实践活动，在实践中鼓励学生进行学习。教师应服务于学生，每当学生有问题的时候，教师能够在第一时间为学生进行解答，纠正学生的错误想法和不符合规定的操作模式。学校要经常与校外的企业进行合作，鼓励学生在企业中实习并建立社团，以社团模式推动学生创业，提高学生创业的积极性。学校有必要为学生提供一个良好的学习氛围，除此之外，也应该给学生创造更多的创业机会，并推动教育教学改革，让学生的专业教育和创业教育能够结合在一起。建设校园文化其实也能够保障创业教育的进行，因为校园文化也属于开展创业教育的必要硬件之一。创业教育不仅仅是学校和教师的责任，政府也应该参与进来，给予创业大学生更多的政策扶持。政府不但要鼓励大学生创业，还应该尽量使大学生创业活动的开展能够更加顺利，为大学生提供创业咨询，当大学生想要实施创业方案时，就可以寻求创业咨询的帮助。

2.2健全工商管理专业特色

教师不应该偏向于对学生进行理论教学，理论教学和实践教学都非常关键，教师更应该培养学生将理论知识运用到实践中的能力，并且引导学生自主找寻问题，分析问题和解决问题。从学校实际情况出发，学校需要开发工商管理专业的特色，明确人才培养的目标，并构建创业教育体系，让学生能够既具备工商管理专业能力，也具备一定的创业能力。

2.3构建创新能力培养评价体系

在传统教育教学模式中，教师总会对学生的学习行为进行干涉，久而久之，学生便也不再具备创新意识和创新能力，因为学生失去了自我学习，学生没有独立思考和自主学习的能力。而会导致这种情况产生，也有传统教育评价体系不合理的原因，传统教育评价体系更加在意学生的学习结果，却并不在意学生的学习过程，而学生的学习过程其实也非常重要。教师应该加强对学生的了解，关注学生的课堂表现和学习过程，并鼓励学生自主探索，给予学生更多自我发挥的空间。

2.4建立校企合作机制

首先，高校向企业有偿开放科研硬件设施，双方本着双赢的理念，共享科研创新成果。其次企业介入高校成立联合实验室非常必要，有利于改善实验室设施，提供相关技术援助，将现代技术手段融入理论指导，提高办学综合水平。企业和学校共同设计开发符合现代企业的管理系统，不断更新实验室设备，研发新的科技成果。这样解决了中小企业科研硬件设施投入不足的问题，弥补了高校复合型、应用型教师人才队伍建设的。从企业发展的长远利益来看，从某个实训室出来的人才，对曾经模拟过的场景和系统了如指掌，因此愿意购置并推广，无形之中拓宽了企业的市场，而且可以利用高校实验室这个应用大平台展示、宣传自己的技术及产品的优势，从而也可弥补自身市场资源的不足，通过企业自身需求导向及课件定制化，实现低成本人力资源的获取。除了成立联合实验室，企业和高校还可以在教学环节上深入合作，学生在第一、二、三学期由学校开设素质课程和基础课程，四、五、六学期由企业开设方向课程、岗位课程、项目课程，第七、八学期学生根据自己在企业中的实习来做毕业设计。用这种方式建立深入的校企合作机制，让符合当地特色的企业走近高校，学校与产业园在同一个园区的校企合作物理空间环境，这样就相对于传统的建设实验室等此类合作而言更加的能实现企业师资上课在教室，上班在公司，学生上课在教室，实训在公司，教学与生产联动，学习与实践并举的动态合作。

结语：

综上所述，创新创业是工商管理类大学生必须具备的一项能力，不仅影响学生未来的就业与发展，对于社会的创新发展也有着直接的影响，高校应认识到工商管理类大学生创新创业能力的重要性，并不断总结与反思当前大学生创新创业能力培养现状，明确其中存在的问题以及不足，综合考虑现有教学条件以及教学资源，深化课程体系、师资队伍以及办学模式改革，从而从理论与实践双重角度实现工商管理类大学生创新创业能力的有效提升。

参考文献：

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