如何提高幼儿园少数民族孩子的普通话水平

摘 要：普通话是各民族表达情感和诉求的媒介，统一的语言能够拉近民族之间的距离，因此少数民族学习普通话是增强彼此文化交流的有效途径。幼年时期是语言学习的关键阶段，普通话的学习和使用需要从小做起，以凉山彝族地区为例，少数民族孩子在學习普通话的过程中仍然存在缺乏良好的普通话学习环境、没有信心开口等问题。着眼于普通话学习现状，幼儿园教师应在孩子成长过程中重视普通话的学习，发挥良师的引导作用，鼓励孩子用多种方式练习普通话，增强其使用普通话的信心，并在日常学习中有意培养孩子说普通话的习惯，开展多种活动推广普通话，努力为孩子塑造良好的话语环境，最终达到孩子敢说普通话、有信心说好普通话的目标。

关键词：普通话;少数民族;幼儿园

引 言

幼儿时期的孩子处在对世界未知和好奇的状态，拥有强烈的探索欲，且模仿能力强，抓住幼儿时期学习语言，为孩子营造良好的语言环境，是孩子掌握语言的关键一环。促进凉山彝族地区的少数民族孩子普通话的学习更要充分认识到学习中存在的问题并对症下药。

一、少数民族孩子普通话学习现状

在国家的支持下，凉山彝族地区的少数民族家庭学习普通话的热情非常高涨，大部分家庭都希望自家孩子能够说一口标准的普通话，但是孩子在学习普通话的过程中仍然存在两大问题。首先，普通话学习环境不足。幼儿时期语言的学习主要通过模仿大人语言交流来形成一种习惯，可以说孩子周围的普通话环境越丰富，那么孩子学好普通话的可能性越高。在家庭环境方面，凉山彝族地区部分少数民族家庭居住环境与汉族聚集区距离较远，孩子周围大多数人都不使用普通话进行日常交流，则会导致孩子无法自如运用普通话进行日常对话。而在校园环境方面，只有教师用普通话和学生进行交流，孩子在课余时间仍然习惯用母语交流，也不利于普通话的学习。其次，孩子学好普通话的信心不足。幼儿园的孩子在学习新的语言时都是热情满满的，但是在学习普通话的过程中孩子容易受到母语的干扰，导致说普通话时语调和发音都不标准，容易遭到周围小朋友的嘲笑，孩子就会对说普通话产生胆怯心理。而这个时候如果家长和教师也不重视这种情况，一味指责孩子不标准的发音和胆小的性格，更容易助长孩子的自卑心理。长此以往，普通话说得差的孩子与其他人的差距就会进一步拉大。

二、提高幼儿园少数民族孩子普通话水平的措施

（一）丰富普通话学习环境。良好的普通话使用环境是孩子学好普通话的第一步，无论是家庭还是学校和社会都应该支持和鼓励孩子学好普通话。首先，要培养孩子在日常生活和学习中使用普通话的良好习惯。语言的学习需要长期的积累和练习，少数民族的孩子想要学好普通话必须把说普通话当成一种日常习惯，而不是课堂作业或学习要求。在家庭内部，家长应该每天规定一定的时间段来专门用普通话进行交流，将普通话作为交流和沟通的手段。同时，家长也可以每周安排三、四次普通话版的睡前故事，让孩子在睡眠中进行语言熏陶，从而加强语言的记忆能力。此外，幼儿园可以在园规中加上“在校讲普通话”的条款，提升孩子从小说普通话的频率。此外，在幼儿园厕所墙、教室墙等公共场合可以挂上“请讲普通话”的标语，以提醒孩子养成说普通话的习惯。其次，幼儿园和社会应该加大说普通话的宣传力度，积极开展推广普通话的活动。幼儿园可以开展用普通话讲故事大赛，让孩子学会用普通话表达，增强孩子的叙述能力和情感表达能力。此外，幼儿园也可以联合社区开展家庭辩论赛，在竞赛过程中用普通话进行观点输出。只有把使用普通话的行为与趣味性和竞争性结合起来，才能提升凉山彝族区少数民族孩子练习普通话的积极性。最后，需要加强普通话的考察。幼儿园的孩子有较强的好胜心，幼儿园应该把握孩子的好胜欲，让孩子之间形成良好竞争关系。教师可以将孩子的普通话表达能力和普通话发音等进行测评，测评成果结合孩子的平时表现进行最终评价。这样能够提高孩子重视普通话的程度，也能促使孩子在生活中有意练习普通话。

（二）培养孩子说普通话的信心。孩子的自信心是支撑孩子继续学习一门新语言的基础，在普通话的练习中教师要培养孩子大胆开口、不怕错误的勇气和信心。首先，不断进步的语言能力是语言学习的信心来源，因此要加强孩子日常普通话练习。教师可以展示一些标准普通话配音的动漫吸引孩子的注意力，并让孩子尝试自己模仿和学习动画中的配音，并奖励表现优异的孩子。此外，教师也可以在课堂上用绕口令练习孩子的发音。如在纠正孩子的一声和四声的音调时，可以让学生练习《白猫和白帽》、《父母》等绕口令。其次，要融洽幼儿园的师生关系。和谐的师生关系能够拉近孩子和老师的距离，让孩子亲近老师、信赖老师，孩子才能在遇到问题时敢于向老师求解，从而不断取得普通话学习的进步。教师可以在了解孩子喜好的基础上，在课堂上播放孩子喜爱的国语动画，和孩子一起模仿普通话的发音，并在模仿中纠正孩子的发音。如学习翘舌音和平舌音时，教师可以播放“四是四，十是十”的绕口令动画，让孩子跟着动画片一起念。最后，为学生建立展示自身普通话的舞台。教师可以在课堂上举办小组普通话大赛，让每个组选出普通话最标准的孩子上台演讲，对表现最好的孩子适当进行物质奖励。此外，幼儿园也可以举办朗诵比赛，鼓励全员参与，孩子为了获得好的成绩必然会加强普通话的练习。

（三）加强教师引导作用。良师益友是孩子学习普通话的最好助手，因此幼儿园教师应该发挥好自身的引导作用，支持和引导孩子学好普通话。首先，教师应该重视孩子发音的学习，确保孩子掌握普通话的发音技巧。正确的发音是说好普通话的基础，发音包括语音和语调，教师应当从小注意孩子的发音习惯，及时纠正孩子的发音错误。如凉山彝族区的孩子在说普通话时受到母语的影响，分不清普通话的音调，教师在教学时应着重将音调的技巧教给孩子并督促其经常练习纠正，此外也可以让孩子通过练习国语歌来达到熟悉普通话音调的效果。其次，教师要为孩子创造良好的普通话学习环境。在课堂正式开始前，教师可以用普通话询问孩子相关问题，既能了解孩子的日常生活又可以提高孩子使用普通话的频率。如孩子在刚开始学习数字时，教师可以试探性地提问孩子“全班一共有多少人”、“家里有多少人，每天几点睡觉”等问题，让孩子尝试自己开口用普通话回答问题。此外，教师也可以在课上播放国语音乐，鼓励孩子在课外多看国语故事书、听国语广播等。最后，教师应该包容孩子学习中产生的发音错误、没有耐心学习等问题，耐心指导孩子学习普通话。如部分孩子经常分不清q和ch的发音，教师可以通过一对一的教学，让孩子近距离观察自己的嘴型，并进行模仿，在孩子模仿的基础上，指出孩子发音的错误之处，让孩子通过练习和模仿慢慢纠正发音。

结束语

少数民族孩子普通话的学习需要家庭和幼儿园提供良好的语言氛围，教师应该在课堂上鼓励孩子多用普通话发言，并为其提供参考和纠错，重视孩子在学习普通话时出现的胆怯自卑等心理，支持孩子多说、敢说，从而提高孩子的普通话水平。

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作者简介：宾雪莲（1973年5月—），女，汉族，籍贯：四川省资阳市，工作单位（含二级单位）：凉山彝族自治州州级机关第一幼儿园，学历：大专，研究方向：学前教育，职务或职称：一级教师。