学前教育专业舞蹈教学的研究与探索

刘建军

摘 要：学前教育舞蹈课的教学主要从四个方面入手：基本功的训练是学好舞蹈的基础，合理的选择教学内容，根据学生的情况因材施教，启发学生的从教意识，突出教学示范性。学前教育舞蹈教学贵在创新、贵在培养学生的从教意识与从教能力。

关键词：舞蹈;基本功;创新;从教意识

我校是一所面向幼儿园培养师资的师范院校，面对新时期教育事业的发展，我校立足于改进教学方法，贯彻新的课程标准，新的教学理念，取得了很好的教育教学效果。就舞蹈教学来说，师范院校的舞蹈教学不同于舞蹈专业院校的教学，它着重于培养学生的创新意识，鼓励学生发现问题，解决问题，是新课程标准要求的一项重要内容。根据幼儿素质教育的需要，幼儿舞蹈的重要性，越来越被人们所重视，所以作为一所师范院校，更应该加强舞蹈教学的研究。

一、舞蹈基本功的训练是学好舞蹈的基础

舞蹈是最具有感染力的、最美丽的形体艺术，舞蹈基本功是学好舞蹈的基础。当然，基本功的训练是很苦的。十几岁的学生每周要把腿放在高高的把杆上使劲压，拼命踢，是很枯燥的。为了提高学生的积极性，先向学生讲清楚基本功的必要性、重要性、实用性和持久性，使学生做好一定的心理准备。在教学过程中，要注意调节课堂气氛，不能让学生感到是在受肌肉之苦，而是让学生在和谐，活跃的气氛中，在愉快的教学中接受训练。在学习基本功时，教师要先通过标准、完整的示范动作，给学生一个正确的动作组合表象和美的感受，激发学生的学习欲望。然后遵循循序渐进、由易到难的原则，放慢动作，分步教给学生，等学生基本掌握以后，再把速度加快，使学生更能准确的掌握动作要领。

二、合理选择教学内容

幼儿师范院校的舞蹈课和专业院校的舞蹈课不同。师范院校的舞蹈课主要是培养学生从教的能力，而不是培养舞蹈演员。因此，教学内容应该突出师范特点，根据幼儿园舞蹈教学的要求，提高学生的基本素质，使他们将来不仅能胜任幼儿园舞蹈课程，而且具备指导和开展文艺活动，创编简单舞蹈的能力。一年级的时候，第一学期主要讲解基本理论知识和进行基本功的训练，为学生首先打下一个扎实的基础。第二学期，一边进行基本功的训练，一边学习古典舞组合，这两个内容穿插进行，一方面防止学生单一练习基本功的枯燥性，另一方面使学生逐渐掌握古典舞的特点和一些基本舞蹈动作。二年级主要学习儿童舞蹈组合，使学生掌握儿童舞蹈的基本舞步和一些动作组合。然后启发学生利用这些基本舞步，加上自己丰富的想象，创编出各种形式的、不同风格的儿童舞蹈。适时的组织一些幼儿舞蹈学习汇报，为学生展示才华和互相学习交流提供机会，同时也激发学生学习兴趣和创造力，培养学生的竞争意识。从二年级的下学期开始，学习各民族的舞蹈。如：藏族、汉族、蒙族、维族、傣族等。先介绍不同民族的风格特点，再学习各民族的舞蹈组合，使学生在組合中仔细体会该民族的风格特点，然后让学生根据各民族的风格特点和基本动作创编出不同民族、不同形式的舞蹈，为将来做一名合格的幼儿园舞蹈教师打下一个良好的基础。

三、根据学生的素质，因材施教

幼儿师范院校的学生有的来自市区，有的来自农村，有的学生从小接受舞蹈训练，有的学生根本没接触过舞蹈。由于自身素质的不同，他们对舞蹈的理解能力存在一定的差异。首先，对素质较差的学生要增强他们的自信心，排除他们的心理障碍，多鼓励、多表扬，动作做的不好的话，就轻声地给讲解、示范、给予个别指导，直到做好为止。对舞蹈有进步的学生要及时给予表扬，使每个同学都逐步地认识舞蹈，接受舞蹈，喜欢舞蹈。另外，对做的比较好的学生，进一步严格要求，加强他们动作的标准性，熟练性，加大动作的难度，扩大他们舞蹈知识的视野，并安排他们帮助素质差的学生，这样使整个班级的进度一起向前推进。

四、启发学生的从教意识，突出教学的师范性

因为幼儿师范院校学前教育专业的学生将来要做一名幼儿园教师，如果他们只是单一地会做一些舞蹈动作，而不会用语言来教学的话是不行的。所以在教学中，教师要多启发学生用语言来描述动作，培养学生的从教意识，突出教学的师范性。在课堂中多培养学生的语言表达能力，让学生多思考，多总结，多讲述，多练习，使学生得到全面发展。比如，在每节课讲授新课之前，找学生把上节课内容讲述一遍，要求学生一边讲一边做，然后再带领其他同学进行复习，通过复习，给学生进行必要的指导，这样就给学生 一个做“小老师”的机会，从而培养了学生的从教意识。在讲完新课之后，找学生做练习时，让同学来做点评，评述这位同学做得好的动作和欠缺之处。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，突出了教学的师范性，而且使学生在做动作的同时，还会用舞蹈术语来描述，为将来做一名合格的幼儿园舞蹈教师打下一个良好的基础。

总之，课堂教学是素质教育的主阵地，抓好课堂教学是实行素质教育的主渠道，而创新意识的培养又是素质教育的灵魂所在。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法的选择是培养学生创新意识的重点。高师舞蹈教学贵在创新、贵在培养学生的从教意识与从教能力。面向全体学生，让学生积极主动的参与活动，把知识性和趣味性融为一体，这样才能真正达到素质的培养。