小学数学教学中如何培养学生创新能力的策略分析

胡天宇

摘 要：創新能力的养成是促进时代进步的原始动力，是催人上进的助力。在开展小学数学教学活动中，应该运用科学的教学方法对于学生加以指导和训练，让学生学会理解所学知识，提升小学学生的创造力。同时对学生给予适当的指导和鼓励，让学生在学习中学会创新，提升学生创新意识和创新能力，培养学生在小学数学中良好的创新能力。

关键词：小学数学;创新能力;策略

创新能力是促进时代发展和进步的强有力动力，是催人上进的助推力。就小学数学这门学科的特点而言，对小学学生而言这门课程是一项非常重要的科学启蒙学科。怎样在小学数学教学中培养学生良好的创新能力是这门学科教学的关键，下面我们详细分析小学数学教学中培养学生创新能力的策略。

一、充分激发学生学习数学知识的兴趣

俗语云：“兴趣是最好的老师”。人们对某种知识或事物产生浓厚的兴趣时，就会积极主动的去探索，力求在探索的过程中掌握并理解所探究的内容并乐在其中。学生在学习数学知识时也是同样如此，特别是对于小学学生而言，只要学生们在学习时对数学知识产生浓厚的学习兴趣，对老师的数学教学产生强烈的学习欲望，这对于老师的数学教学而言，可谓是成功了一大半，因此老师在开展小学数学教学时，要运用多种教学方法来充分激发小学学生学习知识的兴趣[1]。

例如：老师在对“两步计算应用题”进行教学时，可以将教室装扮成一间小超市，模拟商超中的购物场景，在钢笔标价上写上钢笔活动价“四支16元”，毛巾促销价“三条15元”，图书打折价“4本20元”，所需探究的问题是：“老师想买3条毛巾，2本图书，1支钢笔，但老师却只有22元，请为老师设计一套合理的购物方案。”这样便会大大提高小学学生学习此项知识的学习兴趣，学生们学习欲望高涨。通过这样的教学方案不仅能使小学学生学习相应的数学知识要点，而且还能拓展学生们的想象空间，让小学学生充分体会到学习数学知识的快乐，从而大大激发小学学生自主探究和学习创新的良好学习意识。

二、培养小学学生良好的质疑能力

要培养小学学生良好的质疑习惯，这就需要老师在开展教学活动的过程中转变传统的教学观念，端正教学态度和思想，消除担心学生提出老师解决不了的问题、过多的占用课堂教学时间、打破了正常的教学计划等思想。老师在实际教学中应该卸下过多的顾虑包袱，积极鼓励小学学生学习中敢于提出质疑，表达自己的见解，同时积极鼓励学生们更加合理的方法解决问题。伟大的物理学家爱因斯坦曾这样说道：“提出一个新的问题，要远比解决一个问题更加重要。”因为解决一个问题可能仅仅是一个数学学习中或实验探究中的一项技能而已，而在学习中能够提出一个新的问题，或者是一种新的可能，这便是从一种新的角度去探究旧的问题，这种良好学习习惯的养成需要具备创造性的想象能力，而且这也是科学教学取得真正进步的标志。对于处于小学阶段学生而言，他们正处于充满好奇和幻想的阶段，在学习和探究的过程中喜欢提出很多不同的问题，运用自己的见解来解释他们所见到的一切，这些心理素质正是培养小学学生良好创新能力的垫脚石。老师在开展小学数学教学活动的过程中，要积极鼓励小学学生在学习探索中质疑问难，培养学生在数学学习中求同存异，充分提升学生自我的创新能力，进而实现小学学生创造潜能的进一步开发[2]。

例如：在对“乘加乘减”这部分知识进行教学时，例题是6+6+6+4可以转变为乘法算式6×3+2后，以学生对你提出：“可不可以将其改为6+6+6+6-2，乘法算式可以改为6×4-2呢？”多么难能可贵的想法。这是老师可以给予学生充分的肯定和鼓励，并随机提出相类似的乘加、乘减知识点，让学生们进行自由讨论，这样再提升小学学生质疑能力的同时，并实现了培养小学学生良好创造力的教学目标。

三、培养小学学生良好的实践操作能力

小学学生的思维是由动作始发促成的，如果切断了动作和思维之间的相互联系，那么学生的思维能力就得不到有效的发展和促进，小学阶段学生的思维正处于由具象思维逐步向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的养成需要将感性材料作为学生思维养成的基础。因此，老师在开展数学教学活动的过程中可以让学生们实际动手操作等诸多过程，将学生们在实践动手学习中所需的多种感官协调统一起来，让小学学生在实践探索中能够亲自去感受、探索和发现未知知识，这样便能够将小学学生的操作实践和思维想象紧密的联系在一起，因此来培养小学学生在数学学习中良好的创新意识，同时可以通过操作实践促进学生对新知识的再发现。

例如：老师在对“长度单位”进行教学时，老师可以让学生们亲自动手操作，测量学生自己身边的实物长度，测量文具盒、书本、板凳桌椅、铅笔等诸多实物的长度，让学生在亲自动手操作的过程中充分感知毫米、分米、米等长度单位，使学生能够面对实物理解周长所具有的真正含义，并且运用各种方法来测量这些食物所具有的实际周长。将这样的方式运用到小学数学教学中，可以将书本中所列举的数学知识与小学学生的实际生活紧密的联系在一起，让小学学生才能积极主动的参与到数学知识的学习中，既可以增强小学学生的感性认识，同时又能培养小学学生良好的实践能力，进而实现小学学生创新能力的培养，使得数学知识的教学能够源于现实，又能将学生所学知识运用到现实中，这便是小学数学最好的归宿。

结 语

培养小学学生们良好的创新能力你不是非常神秘的，知名教育家叶圣陶曾这样说过：“人人既是创造之才，时时既是创在之机，处处既是创在之地。”老师将科学的教学方法运用到小学数学教学中，将数学知识的学习与学生创新能力的培养结合在一起，适时的加以引导，以此便可以在小学就数学教学中促进学生良好创新能力的养成。

参考文献

[1] 陆小青.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：154.

[2] 李明春.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].课程教育研究，2020（15）：125.