关于导学案在小学数学教学中的应用研究

管富诚

摘 要：新课程标准的改革和素质教育的实施，使得传统教学方式的弊端越来越明显，现代教学更加侧重于学生学习水平及知识能力的提升，重视发挥学生的能动作用，培养学生的合作意识和互助探究能力，使学生与教师之间形成良好的师生关系，力图将教师的导案与学生的学案结合到一起，并形成综合性的评价体系，这对于提升学生的数学学习水平，促进数学学科的健康发展具有非常重要的意义。

关键词：导学案;小学数学;应用

随着时代的进步和科学技术的发展，教育教学手段和方式也在不断地更新当中，反观当前教育模式弊端较多，传统课堂的绝对权威性严重地阻碍了学生的学习积极性，对学生的健康发展产生了很大的阻碍。导学案教学方法的应用实现了对传统教学方式的创新与优化，在提升学生数学学习成绩，优化数学课堂教学环境等方面发挥了重要作用。因此，本文以小学数学为例，对导学案在小学数学教学中的具体应用进行了探析，以供参考。

一、借助导学案明确数学学习目标

在小学数学教学中导学案教学方法的应用，重点突出了导学案的优势，导学案的具体内容就显得尤为关键了。在授课过程中，教师首先要给学生展示的是导学案的内容，之后对本节课的教学目标进行明确，之后根据大纲及本班的具体情况对教学目标进行贯彻。制定明确的教学目标，可以使学生清楚地意识到该学习什么内容，改在哪些方面集中注意力，该如何对重点问题进行深入地问题与解决等。同时，明确教学目标之后，教师对学生的指导方向也随之明确，这对培养学生的思维能力，提升学生的数学成绩等具有重要作用。可见，在借助导学案，拉近师生之间的关系，进行教学目标的明确，可以降低课堂教学的难度，优化课堂教学环境，最终实现促进数学课堂教学效果提升的目的。

例如，在学习“混合运算”这部分的内容时，教师借助导学案明确本节课的重点，即：让学生掌握混合计算的技巧，并能够精准地计算出结果。教师可以给学生列举以下两个例题：①15x16x4=？②5x9x16=？这两个混合运算的例子，看似计算起来比较困难。实际上，仔细观察可以看出，如果按题目顺序计算难度相对较大，但在计算中可以利用乘法交換律，比如将①当中的16与4进行交换，即15x4x16，②中的9与16进行交换。这样计算起来就简单多了。所以，在混合运算这节课的导学案当中，教师需要明确的就是将混合运算简便化。而在实际的教学中，教师只需要给学生展示导学案做参考，将思考的主动权全部交给学生，让学生自己思考，自己辨析最简单的计算方式，可以极大地锻炼学生的数学思维，集中学生的学习记忆力，最终提升学生问题解决的准确性，提升学生的数学学习成绩。

二、利用导学案自主分析，培养主动探究意识

导学案与传统的教学方式存在很大的差异性，其更加侧重于学生自主探究能力的养成，重视发挥学生的自主能力，力图使学生利用导学案养成自我分析，自我反思与自我成长的能力。同时，导学案的方式与素质教育要求相吻合，更有利于提升学生的核心素养，提高学生多方面的能力。

比如，在小学数学“组合图形的面积”这一部分的内容时，由于这部分的内容较为综合，如果只是单纯地组织学生进行计算，学生的积极性不高，学习结果也会不理想。所以教师可以将面积计算的这一问题与实际生活结合到一起，以实际生活为案例，组织学生计算学校圆形广场面积，方形广场和多边形组合广场的面积，计算学校花园面积，足球场面积等等。在导学案当中教师需要出示一些提示性的语言或者计算功能公式，这样在思考问题时学生的思路会更加的清晰，尤其是计算组合图形面积上，难度会降低，学习积极性会提升。基于此，学生利用导学案中的提示性内容能够进行自我分析，对问题进行自主性的思考，直到最终解决问题，这些对于小学生来说都是难得的能力，对提升他们的数学学习水平，促进他们的健康成长等具有重要意义。

三、根据导学案集中重点，重新构建学生的知识结构

导学案在小学数学教学中的应用虽然更加侧重于学生自主性，团队性，合作性及核心素养的培养，但教学内容是永恒的，是教师教学活动的重中之重。所以，小学数学教学要根据导学案对教学的重点进行明确，对学生的知识结构进行重新构建，让学生可以根据导学案当中的内容养成自主分析，自我思考的习惯与能力，并逐渐地提升学生数学问题的而结局能力。同时，小学生受年龄阶段的限制，思维还存在局限性，总结知识的能力也不是很到位，所以需要教师在教学中对重点问题进行集中性地精讲，使学生可以真正掌握数学学习的精髓，这样学生知识结构的构建才会更加的科学和高效。

结束语

综上所述，导学案在小学数学教学中的应用，是数学教学改革的一个重要标志，也是提升学生数学核心素养，促进数学学科健康发展的重要方式。因此，在小学数学教学中，以导学案为大纲，教师进行科学地组织与适时的引导，有利于智慧师生的培养，更有利于促进小学数学高效课堂的打造。

参考文献

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[2] 周静.浅议导学案在小学数学教学中的有效运用[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（1）：85.