对标学业质量水平，建立“四体四位”中职英语课程学业评价模式

摘 要：课程学业评价的最终的目的便是通过系统化的课堂内容设计以及课程学业评价来发现学生学习期间所存在的不足，并通过改善教学方式来引导学生构建自主思考问题的能力，指导学生开拓视野，从而培养学生独立、完善的人格。在课后研讨时，也应改变以往的授课教学模式，不再使用说流程、说反思以及教师独自评价等方式。而是将“老师评价、学生评价、社会评价、企业评价”四个评价主体，“训练考核、课程考试、活动打分、竞赛加分”四个评价方位进行融合，形成“四体四位”的中职英语课程学业评价模式，以此来提高英语课程对标学业质量水平。而本文则主要在此背景下，针对建立“四体四位”中职英语课程学业评价模式对标学业质量水平的影响展开了探讨分析，希望授课教师能够从目标设计、环节等方式，合理有效的进行评价，从而达到教学目标与学业评价的一致性。

关键词：对标学业;质量水平;“四体四位”;中职英语课程;学业评价模式

前 言

课堂教学属于人才培养中较为重要的一部分，是知识的直接传授平台，课堂教学设计影响这学生对知识的理解程度以及能力培养。当前，通过知识为引线的传统课堂正慢慢衰退，培养能力为方向的教学模式在逐渐发展。在课堂设计改革中，研究性的理念与方法更加注重精神融入到教学过程中，从而培养学生创新、科学的思维模式。而在中职英语课程教学中，传统的培养学生应试教育能力，并由教师独自完成教学评价的方式并不合理。在这种情况下，四体四位的中职英语课程学业评价模式实现了课程评价的多元化，并且从多个角度来分析教师教学情况，这对于课程改善与优化、教师教学水平的提升以及学生英语运用能力的提升均具有重要作用。

1.中职英语课程训练考核中四体学业评价模式的应用

将中职英语课程训练考核中应用四体学业评价模式时，教师应当多组织各类英语演讲、情境活动等，来引导学生在不断的实践与应用过程中对自身英语水平有所了解，并通过课程训练考核来实现对学生英语学业评价。例如：在中职英语教材当中，教师可将学习的内容与职业素养融合起来，例如，在进行不同场景下语法教学时，教师可以主题英语的形式来引导学生独立完成三分钟英语口语表达。首先，教师需要明确本次主题为“Make your own decisions（自己做决定）”，并讲述这一主题的具体含义;其次，利用教材中教学内容来帮助学生明确自己未来可能会就职的岗位;然后，围绕已经确定的职位来考虑岗位对于人才的具体需求，引导学生了解自己应当如何做才可以成功就业。在这一过程中，教师可以将“If I were a business hotel clerk（假如我是一名商务酒店职员）”为案例，然后引导学生逐步完成整个口语演讲。在这一过程中，不仅能够提高学生对于所学英语语法地运用技巧及其英语表达自信心，同时还能够使其明确自己未来就业方向与需要付出的努力，在潜移默化过程中提高学生职业素养，并且使其能够正视自己的不足，愿意进行改正，这对于学生日后发展意义重大。在这一过程中，教师还可以与企业进行合作，共同来检验学生所学习的英语与实际运用间所存在的不足之处，通过校企合作制定的课程考试内容来实现四位一体评价与考核。

2.中职英语课程考试中四体学业评价模式的应用

为了达到教、学、评等三个方面一致性，必须要让学生充分了解教学标准。进而在确定目标后，便要以设计和相互对应的评价标准，可从如下两个方面实施。

（一）设计和目标一致的预设评价

为了使得中职英语教学达到高效性，在课前需要对每个步骤有可能发生的情况，做出合理的预设，从而制定相应的评价。例如：学习中职英语基础模式上册的《Greetings》这一课程时，可从如下几个方面进行预设评价，（1）设计理念。需要根据教学目标来设定标准原则，通过课程标准与教科书为根据，明确教学目标。其次，要明确学生为教学的核心，并以此構建学习活动。教学中的目标导向需以学定教，全部的教学环节都需要有一定的教学目标依据。加强反馈评价，健全教学过程，根据学生的实际情况，适当的调整教学，达到顺学而导，落实好“过程与方法”这一教学目标，让学生体验整个中职英语学习过程，在进行中职英语实践中培养学生中职英语素养。（2）教学目标。可以正确读出一些新的词汇与语法，根据英文文章理解词意。在学习过程中，需依照时间的推移来整理所学英语知识，详细概括课文中文章内容，可以做到复述整个课文的大体意思。可以寻找好有关重要词汇与语法应用的句子，积极和学生进行交流。根据课标阶段目标，可以联系上下文，清楚新词汇或者是生涩词汇的含义，体会到文章所要表达的内容，需培养语感、积累英语词汇量，发展自己的思维想象力。（3）找准目标，经由兴趣导入正题。通过系统的学习，需要清楚所习到的英语词汇中主题内容与学习目标，这样才能清楚学习的方向，从而引发学生学习的兴趣。通过和学生进行谈话来导入课程学习的内容。（4）反馈指导。让学生自己反思整节课程的学习情况，指导学生读准词汇。将课本中重点的词汇写到黑板上，让学生一起复读，并通过课程考试来检验学生学习效果如何。

3.中职英语活动打分中四体学业评价模式的应用

为了达到中职英语课堂目标与评价一致，教师需根据课程标准实施教学任务。首先需要设立清晰的科目体系，详细来讲，就是怎样做好相应的课程标准中存在的内容以及水平标准，通过具体的目标、技术，来确定本学期、模块目标，之后在将其设立为具体的单元、课时目标。在此方面可以表现为：内容-目标-课时目标。其次，在设计过程中，需以评价任务为主。当对目标有了清晰的认识之后，教师应该怎样才能了解到学生学到何种程度力。例如：通过观察、提问、交流等方式，对学生学习情况进行一些了解。如果离设定的目标较远，需要对证据做出教学决策。之后，规划好目标中全部的教学过程。简单来讲便是怎样落实好以上的评价任务，方面学生更好的进行表现，与此同时，便于自己清楚了解学生的目标。这样不但可以做好课程标准中的教学，还能定好基本教学，设立目标导向教学思想，表现出教学和评价相融合的思想。这能体现出教学和评价相一致的思想。教学和评价不只是先教后评价，而属于整个过程两方面，简单来讲便是一体两面。最后需要规划好整个教学过程。除此之外，中职英语教师还应注意设置好与课堂目标相关的内容。在课堂形成方面，评价是最根本的，在进一步便需要思考作业方面的问题。例如：布置好表演作业后就好确定评价的标准，以及怎样才能合理看出作业结构，这对于提高学生的学习能力，并督促其技能提升具有重要作用。

根据教学目标的角度来讲，需将以上过程说的更加有操作性，教师应该根据相应的课程标准，积极研制某个学期的课程大纲，之后，编制相应的单元亦或课时教案，从而体现出内容的标准性，即教案一致性。同时，戏剧课程教师需要提前做好课程安排，并了解到自身如何安排才能使得教学过程方便学生与更突出的表现力，有助于教师清楚学生学到了什么，从而表现出目标-教学-评价一致性。

4.中职英语竞赛加分中四体学业评价模式的应用

对于中职学校而言，其主要是向企业输送专业的人才，同时解决学生日后就业问题的重要场所，所以在较多情况下其所教学的英语内容与学生的职业间有着密切地关系。而这便要求其在进行教学评价时，可通过与企业、社会机构进行合作举办英语竞赛加分来对中职英语课程学业实行四体四位评价模式。例如，因职业学校学生所学习到的英语课程与其日后就业有着密切地联系，所以校企间可以以某一主题为例，开展竞赛加分活动。例如，以“Make your own decisions（自己做决定）”为主题，参与竞赛评价的教师需要讲述这一主题的具体含义;其次，本校教师利用教材中教学内容来帮助学生明确自己未来可能会就职的岗位;然后，围绕已经确定的职位来考虑岗位对于人才的具体需求，引导学生了解自己应当如何做才可以成功就业。在这一过程中，完事工作人员可以将“If I were a business hotel clerk（假如我是一名商务酒店职员）”为案例，然后引导学生逐步完成整个口语演讲。在这一过程中，不仅能够提高学生对于所学英语语法地运用技巧及其英语表达自信心，同时还能够使其明确自己未来就业方向与需要付出的努力，在潜移默化过程中提高学生职业素养，并且使其能够正视自己的不足，愿意进行改正，这对于学生日后发展意义重大。除此之外，中职学校、企业、社会等组织也可从多个角度来对学生英语课程学业实施多元化评价。

结束语

综上所述，根据教学目标的角度来讲，需提高整个考试评价体系的有操作性，并将教材教学目标与实际教学内容进行联系，实现教案的一致性。其次，从一节课来讲，教师在进行备教案时，需要表明最根本的问题，第一，要将学生带到哪（目标），第二，怎样才知道学生已经学到哪了（评价任务设计），教师怎样安排才能使得教学过程方便学生与更突出的表现力，进而找到对教学方式进行改善的措施及方法。并且在考试评价过程中能够找到影响学生学习成绩提升的步骤，并加以改善。

参考文献

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作者简介：黄超健，女， 在职研究生，高级讲师，主要从事中职学校英语教学工作。

基金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目（项目编号：GXZZJG2020B135）（基于“新课标”的中职英语“13478”教学改革研究与实践）