利用古树名木开展自然教育的意义和设想

税珺

摘要    近年来，自然教育在我国蓬勃发展。古树名木具有较高的生态、景观、科研和历史文化价值，利用古树名木开展自然教育具有重要意义。本文简述了自然教育的定义及在我国的发展概况，分析了利用古树名木开展自然教育的意义，提出了利用古树名木开展自然教育的设想。

关键词    古树名木;自然教育;意义;设想

中图分类号    S788        文献标识码    A

文章编号   1007-5739（2020）15-0152-01                                                                                     开放科学（资源服务）标识码（OSID）

Abstract   Natural education is booming in China in recent years. Ancient and famous trees has high ecological value， landscape value， scientific research value， historical value and cultural value. It is of great significance to carry out nature education by using ancient and famous trees. This paper briefly described the definition of natural education and its development in China， analyzed the significance using ancient and famous trees to carry out natural education， and proposed the assumption.

Key words    ancient and famous tree; natural education; significance; assumption

近年來，自然教育在我国逐步发展，已成为社会关注的新热点。“自然教育”的理念于100多年前在国外出现，截至目前，行业或学界对于“自然教育”的定义仍然暂无统一的界定。2018年11月第五次全国教育论坛期间，论坛理事会对自然教育的定义为“在自然中实践的、倡导人与自然和谐关系的教育”。一些机构将自然教育视作环境教育的一部分，并未刻意对二者进行区分，但认为在某种程度上，自然教育比较注重意识、知识、情感层面，而环境教育更加注重为环境带来积极变化的行动层面。黄  宇等[1]对自然教育的定义为：个体有计划、有目的、有组织地到自然环境中，通过自然体验活动，获得直接体验，从而习得知识和能力，完善心智和品格的过程。目前，社会各界利用森林、湿地、海洋、农田、沙漠等不同的资源开展了自然教育。古树名木具有较高的生态、景观、科研和历史文化价值，对古树名木进行保护，并有效利用古树名木开展自然教育是发挥古树名木多种功能的重要形式。

1    自然教育在我国的发展概况

我国环境教育与可持续发展教育已开展多年，自然教育近年来才开始出现在公众的视野，并且包含了多重含义以及各种跨领域的实践。2006年，自然教育的理念和形式通过北京、厦门进入中国，之后开始逐渐发展。自然教育在我国开始迅速发展的节点可追溯到2010年前后[2]。2010年以来，中国的自然教育呈现了井喷式发展的态势。我国于 2013年召开了全国第一届自然教育论坛，2018年召开了第五届全国自然教育论坛。目前，全国共有300多家从事自然教育的机构，例如自然学校、自然体验中心等。2019年4月，中国林学会自然教育工作会议召开，依托中国林学会成立自然教育委员会（自然教育总校），统筹、协调、服务各地自然教育工作的开展。

2    利用古树名木开展自然教育的意义

古树是指树龄在100年以上的树木。名木是指具有重要历史、文化、景观与科学价值和具有重要纪念意义的树木[3]。古树名木是悠久历史的见证，也是社会文明程度的标志[4]。古树名木具有多重价值，主要包括生态价值、景观价值、科研价值和历史文化价值等。①生态价值。古树名木是重要的森林资源，具有吸附二氧化碳、释放氧气、固氮增肥、保水保土、吸热降噪、减尘滞尘、杀菌减污等作用。②景观价值。古树名木形态各异，具有古、怪、奇的特点，极具景观价值。③科研价值。古树对研究一个地区的气象、水文、地质和植被演替有着重要价值[5]。古树名木是重要的树种基因库，具有重要的林学参考价值[6]④历史文化价值。古树名木是历史变迁和社会发展的“见证者”，是有生命的文物，并且一般都具有相关的故事。

近年来，我国高度重视古树名木保护工作，很多地方采取建设古树公园等形式充分发掘古树名木的文化、生态、旅游等功能，但是在发挥古树名木的自然教育功能方面却少有体现。其实，古树公园可以成为一个提供广大市民自然学习的场所，充分利用古树名木开展自然教育。

古树名木是广大市民认识和了解自然的一个重要载体。古树名木一般都有故事，并且形态多样，在开展自然教育时易激起学习者的兴趣。古树名木大多是乡土树种。乡土树种是对当地立地条件、历史适应的产物，不仅与当地的气候和土壤条件长期适应，而且与当地各种生物成分相适应，彼此协调。古树名木生命期长，更能充分适应当地环境。因此，通过古树名木开展自然教育不仅可以让公众了解、关注古树名木，引导公众关注身边的、乡土的、真实的自然环境，切身体会自身与自然的关系，帮助公众建立对环境的敏感度，促进自然环境的保护;此外，古树名木还可以让公众认识生命的力量，产生对生命的敬畏，从而自觉增加保护古树名木、爱护自然的意识。

3    利用古树名木开展自然教育的设想

3.1    设计多种自然教育课程

利用古树名木开展自然教育可以针对不同的受众对象从多个角度设计课程。自然教育的受众主要包括中小学生、亲子家庭、普通大众等。针对小学生，可以侧重感知，从认识古树名木、亲身接触古树名木、了解一棵树的生命史等方面设计课程。针对中学生，可以侧重系统的认知，从古树名木的生活生境、古树名木的生态系统等方面设计课程。针对亲子家庭，可以侧重促进亲子关系，从一起找寻古树、利用古树名木开展一些亲子游戏等方面设计课程。针对普通大众，可以侧重心灵感受，从感受古树之美、生命力量等方面设计课程。

3.2    利用多种形式开展古树名木自然教育

除开展自然教育课程外，充分利用讲座、沙龙、古树名木图片展、建立古树名木保护志愿者等多种形式开展古树名木自然教育。同时，设计有关的宣传资料，如宣传册、宣传袋、古树名木标签等，开展多样化宣传。

4    参考文献

[1] 黄宇，陈泽.自然体验学习的源流、内涵和特征[J].环境教育，2018（10）：72-75.

[2] 全国自然教育网络行业研究专业委员.2018自然教育行业调查报告[R].成都：全国自然教育网络行业研究专业委员，2018.

[3] 全国绿化委员会.全国绿化委员会关于进一步加强古树名木保护管理的意见[J].国土绿化，2016（2）：8-10.

[4] 胡坚强，夏有根，梅艳，等.古树名木研究概述[J].福建林业科技，2004，31（3）：151-154.

[5] 范小莉，梁玉，王玉华，等.山东省古树名木保护调查与现状分析[J].山东师范大学学报（自然科学版），2013，28（1）：146-148.

[6] 陳桂伍.浅谈古树名木的保护与管理[J].湖南林业科技，2004（2）：35-36.