高中政治教学的三部曲

常江

[摘 要] 高中政治教师要从“为什么”“是什么”“怎么学”这三个方面来优化教学，使学生能够明晰学习政治知识的意义，了解各种政治知识背后的理论，懂得如何才能学好政治知识。

[关键词] 高中政治;政治教学;学习水平

在高中政治教学中，如果教师能够让学生从“为什么”“是什么”“怎么学”这三个角度来学习政治，就能够让学生学好政治知识。

一、引导学生了解为什么学政治

作为公民，学生必须了解国家、政府的治理行为，然后起到帮助政府、监督政治、优化国家治理的作用。学生只有学会理解政治理论，了解如何贯彻政治理想，才能够优化自己的生活。

以引导学生学习“解决发展不平衡的问题”一课为例：教师播放多媒体视频，让学生看到我国现在无论是城市还是农村，都在建设楼房，到处是塔吊林立，到处是货轮密布。视频中的画面是与学生的生活息息相关的。如何理解以上现象呢？教师可以引导学生阅读课本，从课本的理论知识中了解，我国正在实施“乡村振兴战略”，如果学生要探讨如何治理的问题，就要用政治概念来探讨，探讨“乡村振兴战略”与生活的关联，了解“乡村振兴战略”带来的一系列问题等。

教师要通过翔实的案例，让学生看到，生活中处处都有政治事件。学生必须学好政治知识，帮助国家和政府做好治理工作，运用政治知识优化自己的生活。

二、引导学生了解政治理论是什么

学生在学习政治时，经常出现混淆政治概念的问题。如果学生不能准确理解政治概念，便不能明白自己正在探讨什么问题。教师要在教学中使学生了解自己正在探讨的问题所对应的政治概念。

如课本上强调“我们的文化自信，来自……表现为对中华文化发展前途充满自信……”什么是文化自信？教师引导学生思考这个概念。教师的引导是为了让学生意识到，只有了解了这个政治概念，才能够去探讨与其有关的问题。为了让学生理解这个问题，教师可以引导学生分析中国传统文化的优越之处，比如我国的中医文化等;中国现代科学技术的发展，比如我国当前的桥梁修建技术为世界顶尖水平。教师让学生看到我国的文化横向发展与纵向发展的水平。文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。教师要引导学生运用推理、类比、演绎等方法来理解概念的形成，在遇到与概念有关的问题时，能够辨析概念。学生意识到“文化自信”是对文化的道路、理论、制度都感到自信。教师要引导学生从具象的案例中，抽取出案例的本质，分析这些案例中包含的概念。

概念教学是政治教学的重要组成部分，在教学中教师要培养学生的思维能力，使学生能够通过科学分析，认真辨析，充分理解政治概念。

三、引导学生了解如何学习政治

當学生了解了必须要学好政治理论知识，否则就难以应用知识来解决身边的问题以后，教师要引导学生结合自己的特点来学习政治知识。

以学习“为什么必须坚持中国特色社会主义文化发展道路”一课为例。首先，教师引导学生结合自身的特点学习相关理论知识，学生可以通过微课、政治课本或其他方法完成理论学习。其次，组织活动，在完成项目活动中深入理解知识，比如让学生以小组为单位，通过情境表演来说明自己的观点。生A扮演一位“人大代表”，他要宣传坚持中国特色社会主义文化发展道路这一政治路线，通过说明理论来宣传自己的观点。生B扮演一位“政协委员”，他要深入浅出地应用生活实例来说明生A的理论，使人们理解赞同这套理论。生C扮演正在接受宣传的人民群众，他要向生A和生B分别提问，举出各种实例分别引导生A和生B完善自己的理论，并且适时给出反驳意见或意见总结。学生为了在活动中完成项目任务，需要深入地学习理论知识。最后，教师引导学生全面评估自己的学习成果，通过自评与互评，学生能够了解和其他的学习小组相比，自己学习小组呈现的成果优势在哪里，不足在哪里，学生需要找到完善学习的方向。

教师要引导学生了解如何学习政治，才能够高效地学习，才能够在学习时乐在其中，得到启示。

政治学习三部曲，实际上就是要通过教学来激发学生的学习兴趣、培养学生的思维水平、帮助学生掌握政治学习的方法，只有教师把握住这三个教学环节，才能帮助学生学好政治。

参考文献：

[1]华冬冬.新课改下高中政治教学之我见[J].中华少年，2016（13）.

[2]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013（1）.

（责任编辑：姜 波）