产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育模式建设研究
2020-08-16刘宏伟王虹王威任旻琼
刘宏伟 王虹 王威 任旻琼
[摘 要] 在大众创新、万众创业的政策方针支撑下，职业院校作为人才培养的重地，需要肩负创新创业人才培养重责。产教融合视域下，为职业院校多元化创新创业人才培养提供契机，促进职业院校教育教学模式的变革，推进多元化创新创业人才培养模式体系，实现职业院校更好践行我国政策方针。对此，着重分析产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育，论述产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育问题，提出产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育模式的建设路径。
[关 键 词] 产教结合;创新创业人才;职业院校;人才培育模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0030-02
產教结合模式是在校企合作的基础上，推进职业院校教育教学效度与企业生产相融合，为学生知识理论学习、实践能力培养提供契机，并且在此过程中促进学生创新创业能力的培养，增强职业院校人才培养效度，进而提升职业院校的办学质量。产教结合视域下，带动学生学习动力，使学生不仅具有丰富理论，更具有超强的实践能力，以此帮助学生解决就业难的问题。因此，研究产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培养模式建设十分重要，既是职业院校教育教学全面发展的需要，也是学生就业、创业能力提升的需要。
一、产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育重要性
（一）提升职业院校教育教学水平
习近平总书记强调：“中国人口多，教育质量得以提升，人才的数量就像喷泉一样涌出来，这是我国具有的竞争力。”职业院校立足于这一思想教育方针，结合社会发展需要，研究自身教育体系，通过教育路径，验证自身教育体系是否满足学生学习需要、满足社会发展对人才的需要，调整教育教学形式，推进产教结合的开展，为学生职业化以及专业化素养、能力的培养提供保障。在产教结合视域下，职业院校践行党中央政策方针，推进创新创业教育融入课程教育体系，以多元化视角培养人才，使学生在知识学习中不仅掌握知识、技能，更对未来职业发展有所了解，融入实训中，增强学生的自身综合能力，以此彰显职业院校的教育效度，促进职业院校教育教学水平的提升。
（二）学生未来就业发展的需要
在社会经济发展的今天，信息技术的运用推进社会企业内部结构的优化，从以往劳动力人才的需要转变为知识型人才的需要，这对职业院校教育教学形成一定的冲击，也加大了学生的就业难度。学生在社会发展历程中，不仅需要具有超高的专业化能力，更应具有较高的职业化素养，包含道德素养、优良品质、社交能力、合作能力、创新能力等，以此满足社会发展需要。职业院校根据这一人才培养模式，以多元化人才培养为导向，在专业课程教育中重视学生创新创业的培养，使学生得到综合性发展，以此增强学生的就业能力，使学生更好地满足社会发展需要，促进学生良好的就业、创业。
二、产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育问题
（一）人才培养目标不明确
从职业院校教育教学层面来看，人才培养目标的明确对教育教学的有效开展起到指引效度。在专业课程教育中，教师大都会根据人才培养目标，促进教育教学活动的开展，以此引领学生更好地达到教育教学目标，促进人才培养。但从当前职业院校人才培养现状来看，专业课程内容与创新创业人才培养目标存在脱离现象，一些院校将创新创业教育作为一项教育内容，促进知识的传递，并没有将创新创业教育融入专业教育中，影响对学生创新创业能力的培养。
（二）创新创业教育效度不足
在职业院校教育教学中，将创新创业教育看成一门课程教育形式，知识传递模式较为单一，缺乏灵活性，并没有根据学生的喜欢、专业特性促进创新创业教育的传递，教学方法单一，造成学生对课程知识学习兴趣不足。与此同时，教师针对创新创业教育的开展，缺乏一定的指导工作，使理论与实践教育脱离，不利于学生实践能力的培养，这与产教结合的教育形式背道而驰，影响多元化人才的培养。
三、产教结合视域下职业院校多元化创新创业人才培育模式建设路径
（一）人才培养目标的多元化
产教结合视域下，职业院校多元化创新创业人才的培养需要促进多元化创新创业人才培养模式的建设，而在多元化创新创业人才培养模式建设中，人才培养目标的多元化是不可或缺的，需要明确人才培养方向，以此推进职业院校教育教学的有效开展，实现产教结合教育模式。在人才培养目标多元化中，首先，职业院校重视产教结合教育的开展，提升认知度，意识到创新创业教育对学生发展的重要性，依托于创新创业教育，明确人才培养模式。其次，在多元化创新创业人才培养目标明确中，改变单一的人才培养目标方向，实现创新创业人才培养目标的多元化，包含人才专业理论、专业实践、专业实训、专业品质、职业素养、创新创业能力、创新精神等方面的教育目标，以多元化的教学目标为导向，促进学生综合性发展，使学生为社会发展贡献力量，实现职业教育为社会发展输送合适人才。最后，多元化人才培养目标的明确依托于专业岗位工作模式，在产教结合教育中要促进人才培养目标的明确。
（二）知识体系的多元化
产教结合视域下，多元化创新创业人才培养模式建设，需要重视人才知识体系的多元化构造，丰富人才知识体系，拓宽人才视野。人才知识体系的多元化建设：（1）专业领域的知识。人才应具有专业化知识，能够灵活运用专业化知识，能够以知识解决、分析、实践问题，能够排除自身在创业、就业过程中的问题，推进技术、产品的创新，以此增强自身就业、创业能力。（2）人文素养知识。在社会经济发展的今天，学生在社会发展立足只具有专业化知识是远远不够的，需要具有人文素养知识。人文素养知识包含法律、哲学、历史、艺术、文化、宗教、人文等多方面知识。在职业院校教育中，不仅重视专业教育的知识传授，更要重视跨学科教育知识的传递，使学生成为高素质人才。（3）产业前沿知识。依托于产教结合教育模式，获取岗位前沿知识，使学生知识学习与岗位工作模式对接，促进学生思维的发展，使学生学岗位知识、做岗位知识、实践岗位知识。学生岗位知识的了解，需要对区域经济、管理模式等前沿知识深入了解，根据市场发展需要，调整自身学习目标，使自身知识体系不脱离岗位工作需要，以此开拓创新，实现自身更好地就业、创业。
（三）能力结构的多元化
产教结合视域下，职业院校多元化创新创业人才的培养需要重视以下几方面能力的培养，以此促进职业院校多元化创新创业人才培养模式的建设，实现职业院校人才培养的有效性。（1）理论联系实际能力的培养。多元化创新创业人才需要具有灵活的思维，能够依托专业理论知识，联系实际，推进专业理论与实践接轨，以此增强专业知识的运用能力，这一能力是人才在职业发展过程中不可或缺的一种能力。（2）社会适应能力。多元化人才应具有社会适应能力，以更好地就业、创业。社会发展形式瞬息万变，人才应能够在社会的变化中进行变化，调整自己，使自己更好地满足社会发展需要。反之如果人才不具有社會适应能力，很难应对工作岗位、社会发展变化，不利于学生的自我发展。（3）思维逻辑能力。思维逻辑能力是人才职业发展中不可或缺的能力，其与创新能力相辅相成，为学生创业、就业提供保障。因此，在职业院校产教结合教育开展中，学校、企业都应重视学生思维能力的发展。
（四）教学方法的多元化
在职业院校专业教育中，重视创新创业教育融入专业教育，实现两者的融合，使专业教育与岗位教育衔接，以此促进多元化创新创业人才培养模式的构建，增强人才培养效度。因此，在多元化创新创业人才培养中，重视教学方法的创新，改变单一式的知识传递模式，以此彰显教育知识传递的有效性。在职业院校专业教育中，融入创新创业教育内容，其教育方法应呈现多元化，不能够局限一两种教育形式，实现多教育模式的融合。例如：在创新创业教育中，采取案例教育、情境教育、翻转课堂教育等，依托于岗位工作模式，选取岗位工作案例、情境，开展情境教学，营造真实岗位工作情境，加强引领，使学生不仅掌握专业知识、知晓岗位知识，更知晓岗位创新创业教育内容，进而为多元化创新创业人才培养奠定基础。
（五）实践教学的多元化
产教结合视域下，重视实践教学、实训教学开展的多元化，整合政、产、学、市、研资源，构建多层次育人效度，发挥各自教育引领效度，促进多元化人才的培养。首先，发挥政府引领效度，加强校企合作的进一步融合，促进校企合作长效机制的构建，为学生实践、实训提供多元化平台。其次，依托于校企合作模式，构建多元化的实践、实训平台，包含网络实训基地（依托于互联网平台，根据岗位工作模式，开展网络实训基地），实训基地（发挥企业引领效度，在人才培养中提供技术、人才，学校根据企业支撑，构建实训基地，为学生实训提供保障），孵化基地（校企合作一同立足于学生发展模式，构建孵化基地）。
综上所述，产教结合视域下，为职业院校人才培养提供多元化路径，激发学生学习动力，使学生不仅具有丰富的理论，更具有超强的实践能力，以此帮助学生解决就业难的问题。因此，职业院校应根据产教结合模式，立足于多元化创新创业人才培养模式，推进专业教育与创新创业教育的融合，加强人才培养效度，进而提升职业院校的办学效度。
参考文献：
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[4]刘洪波.基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构[J].教育与职业，2016（13）：83-85.
编辑 赵瑞峰
