大理大学思想政治教育工作与艺术教育相结合的探析

晏娜 晏丽

[摘           要]  隨着“以德树人”“以人为本”教育理念的普及，艺术教育因其丰富性、渗透性、感染性等特点在高校思想政治教育工作中日益凸显作用。以大理大学为研究对象，在阐述思想政治教育与艺术教育内在联系的基础上，分析大理大学思想政治教育工作与艺术教育相结合的现状及问题，探讨将艺术教育融入思想政治教育工作的途径。

[关    键   词]  思想政治教育;艺术教育;途径

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0146-02

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。高校艺术教育按照受众群体，分为艺术专业的艺术教育和非艺术专业的艺术教育，本文指的是后者，即公共艺术教育，指通过主要艺术门类的基本理论和基本知识的传授，辅之以一定的艺术实践，培养受教育者的审美意识、想象力和创造力的教育活动。对于高校思想政治教育工作来说，把培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为培养目标，其中“美”是重要组成部分，在强调人的全面发展的基础上，还需重视以艺术教育为途径的人的个性发展。因此，以培养学生审美能力、提升学生艺术素养为核心的艺术教育是思想政治教育工作中重要的一部分。

一、思想政治教育与艺术教育的关系

艺术教育和思想政治教育分属于不同学科，虽在教育内容和教育方法上有不同，但二者在本质上却高度一致，即都是为了提升教育对象的综合素质，实现育人目标，体现在：一是培养目标一致，都是为了提升受教育者的素质，促进受教育者更好地适应社会发展而提出种种要求。思想政治教育侧重理性引导，知识灌输，艺术教育侧重感性熏陶，进行潜移默化教化。二是艺术教育拓宽了做思想政治教育工作的路径和载体范围。艺术教育以其多样性、灵活性，弥补了传统思想政治工作的严肃、呆板等缺点，承载着思想政治教育的内容，是开展思想政治教育的有效手段。

二、大理大学思想政治教育工作与艺术教育相结合的现状

高校艺术教育包括艺术选修课、艺术实践和校园文化艺术活动，类别丰富，以轻松且充满趣味的形式于无形中融入高校大学生的学习和生活中，能潜移默化地提升学生的思想道德水平。大理大学已认识到艺术教育在提升思想政治教育工作效果方面的重要意义，通过开设公共艺术课程、举办校园活动等来提升学生的艺术审美能力。主要体现在以下两方面：

（一）通过开设公共艺术课程提升学生的美育水平

大理大学艺术学院目前承担着全校10000多名学生的艺术选修课程，2019年公共艺术课程开设20门，课程类别都是全校性选修，学分在1～2学分，主要集中在音乐、绘画两方面。

（二）通过校园文化艺术教育活动营造思想政治教育氛围

在学校层面，大理大学共青团举办了种类丰富、形式多样的校园文化活动，寓思想政治教育内容于活动中。以每年一届的校园文化节为例，涵盖了校园歌手大赛、辩论赛、教师技能比赛、阳光女孩比赛等，以其生动、活泼的形式，调动了学生的积极性;校宣传部、组织部、纪委等部门，更加注重传播党的理论、政策、方针，举办“党史”知识竞赛、知识问答、廉政书画展、廉洁征文等;学生工作处组织了宿舍文化月、健康心理月等活动。在重大节日点，校级层面还会举办系列活动。在学院层面，各二级学院结合专业特色，开展特色鲜明的活动。如护理学院举办的“天使在人间”主题活动、工程学院举办建造节、文学院举办“弘扬汉字文化”系列活动等。除此之外，每年还有高雅艺术进校园系列活动，通过引进高水平的剧团、艺术展览走进校园，让学生感受艺术的魅力，满足学生对高雅艺术的追求，让学生接受美的熏陶，促进其全面发展。

尽管大理大学在探索思想政治教育与艺术教育相结合方面取得了一定的成绩，但依旧存在不足，表现在以下三方面：

1.对思想政治教育与公共艺术教育相结合的重视程度不够。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出，“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。”调查显示，大理大学对公共艺术教育课程重视程度有待提高，一是艺术教育规章制度不健全，目前学校尚未出台相关文件或者制度，没有建立科学合理、标准统一的艺术教学与评价制度，未硬性规定每位学生必须选修艺术教育课程方可毕业。二是教师本人未能在思想上意识到依托艺术教育开展思想政治教育工作的重要性。他们认为，思想政治教育工作是马克思主义学院、学生工作部门的事情，应由思想政治理论课教师、辅导员、班主任、学工处的教师去开展，认为公共艺术教育的主要任务在于专业知识的传授，在于提高学生审美能力和艺术素养，有的甚至认为艺术教育是专业教育的点缀，主观上把艺术教育与思想政治教育分裂开。三是学生对艺术教育认识存在片面性，受主观因素和任课教师的影响，有些学生认为艺术是“阳春白雪”;有些学生认为艺术是无聊时的消遣，不能为自己带来好处，从而忽视审美能力的培养。

2.公共艺术教育课程未发挥其应有的思想政治功能。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出，“每个学生在校学

习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。实行学分制的高等学校，每位学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分;修满规定学分的学生方可毕业。”以大理大学为例，除了艺术学院的教师承担全校性的一些公共艺术教育选修课程任务外，学校层面未设立专门机构、专门的管理人员对课程进行承担与协调，导致公共艺术教育课的开展缺少组织保障与师资队伍支持。艺术学院现有专任教师69人，2019年开设公共艺术选修课程的有20人，选课人数在30～120人不等。现有的开课情况与满足全校学生的需求还有不小差距。即使在现有开设的公共艺术教育课程中，也存在以下问题：一是开设的课程所讲授的内容良莠不齐，课程和专业建设缺乏系统性、连续性，未将公共艺术教育与思想政治教育有机统一起来;二是对公共艺术教育课程的考核、评价机制有待完善，缺少监督机制;三是教师教学方法单一，教学思维机械，为开选修课而开选修课，未将思想政治教育价值融入课堂教学中。

3.利用公共艺术教育做好思政工作的师资队伍力量匮乏。按照教育部规定，各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%～0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。大理大学现在未设立公共艺术教育教研室，未配备专职艺术教育教师，目前尚未有专门担任公共艺术教育课程的教师。师资力量不足是一方面，师资队伍的专业素养不高是另一严峻现实。大理学院由原大理医学院、大理师范高等专科学校合并，2015年才升为大理大学。艺术学院目前大部分教师在合并组建之前已进入本校工作，有相当一部分教师缺乏提升学历的紧迫感，教学方法陈旧，思想政治教育意识淡薄，很少思考如何利用现有的艺术教育资源去提升思想政治教育的实效性;部分教师没有合理的金钱观，认为学校的课时费太低，远赶不上在外开设培训班所得报酬，故本末倒置，把在外兼职作为主业，把课堂教学作为副业，影响了艺术教育课程作用的发挥。

三、拓宽思想政治教育与艺术教育相结合的途径

（一）重视艺术教育蕴含的思想政治教育功能

首先，转变观念，提高认识。学校从领导层到普通教师，要逐渐扭转“重智育、轻美育”的观念，要充分认识到艺术教育服务高校立德树人目标的作用。其次，完善制度，做好保障，制订相关制度来规范和指导艺术教育的发展。再次，增加经费，改善条件。学校应该在财力、人力、物力等方面加大投入，改善现有的教学场地、教学设施设备，提高教师待遇，给予物质激励，鼓励教师多开课，开好课。

（二）构建科学合理的艺术教育课程设置，确保其思政功能的发挥

《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定，文学、绘画、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑、影视是高校公共艺术教育的基本框架。建议大理大学艺术教育的课程设置在遵循这一基本框架的前提下，结合大理本土丰富的白族文化艺术资源，建立具有本土特色的公共艺术课程体系。一是可以借鉴在艺术教育取得成绩的高校的有益经验，拓宽课程设置种类，满足不同专业、不同层次学生对艺术教育的需求，如可将大理本土优秀的民间文化资源引入到课堂上来，请民间艺人、非遗传承人进课堂。二是设置专门的艺术教育管理部门。云南省大部分院校公共艺术教育均归属教务处统一管理，与其他全校性选修课程和通识课程处于同等地位，采用同样的教学质量监控手段与评价机制。

设立专门的课程管理部门，加强艺术教育课程的管理，对教学进度、教学质量进行有效监督。

（三）提升思想政治教育队伍的美育素养，提高艺术教育教师队伍思想政治教育素质

一支较高素质的教师队伍直接影响艺术教育在思想政治工作中作用的发挥，一方面，提高艺术教育专任教师将思想政治教育工作融入课程中的意识，要充分把握艺术教育与思想政治教育之间的关联;另一方面，提高思想政治教育专任教师、辅导员、班主任的美育素养，引导他们灵活运用艺术文化丰富的载体，结合当代大学生的特点，开展种类多样的思想政治教育工作。

（四）豐富艺术教育中的校园文化活动，拓宽思想政治教育载体

第二课堂是开展高校思政工作的重要阵地，大理大学在第二课堂活动的开设方面取得了较好的成果。在现有基础上，继续发挥校园品牌活动的育人功能，创新思想政治教育与艺术教育相结合的主题活动模式，因地制宜，将本土红色文化资源、民族文化资源引入校园活动中来，让学生更乐意去参与此类活动，发挥艺术教育提升学生审美素养的作用。

新形势下，面对教育对象出现的新特点，思想政治教育工作必须顺应这些新特点。基于艺术教育在塑造大学生全面发展方面的作用，将其融入思想政治教育工作中，是一条有效的途径。大理大学地处云南，少数民族文化资源璨若星辰，如历史悠久的大理白族民间文化，大理大学要结合自身定位，贴近“90后”“00后”学生群体的特点，在挖掘艺术教育蕴涵的思想政治教育功能的同时，利用艺术教育做好思想政治工作。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]屈婧.大学生思想政治教育与艺术教育结合探析[D].南昌：江西农业大学，2012.

[3]鞠向玲，贺秀梅.艺术教育离我们有多远：高校公共艺术教育现状分析及价值探讨[J].艺术教育，2012（8）.

[4]武奕廷.云南省高校公共艺术教育课程设置的现状与对策研究[D].昆明：云南师范大学，2016.

编辑 武生智