高职大学英语线上线下混合式教学设计研究

毛睿

【摘要】随着现代信息技术的不断应用与发展，也带动着教育领域发生着不断的变化，随着教学模式的发展变化，许多线上教学方式应运而生。如微课慕课等等。高职大学英语教师要适应时代的发展，不断创新教学模式，转变传统的线下教学为主的教学方式，力求探索一条线上线下混合教学的特色教学方式，将移动学习教学应用于英语教学课堂中，形成线上线下融为一体的新的教学模式，从而推动高职大学英语信息化发展。本文主要针对线上线下教学模式进行阐述分析，分析其对高职大学英语课程的重要作用，从而提出相应的教学设计。

【关键词】线上线下混合式教学  高职大学  大学英语  教学设计

随着我国教育事业的不断发展与改革，通过信息技术来提升教育方法，提高教学手段具有着重要的革命性影响，在教学活动当中要充分利用信息技术进行教学创新，积极推动互联网与教育的有效结合，从而提升教学质量，促进教学发展的现代化和信息化。李克强总理在全国会议中指出，高职院校要进行大规模的学生扩招，从而使得我国高职院校规模不断扩大，在整体教育中，高职教育占据了我国教育体系的重要组成，需要我们对高职院校教育进行创新改革，提高教育信息化。

一、线上线下混合式教学的必要性

第一，在我国教育信息化十年发展规划中提出，教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，推进信息技术与教育教学深度融合，以学习方式和教育模式创新为核心。在此规划下要求着高职院校利用线上线下混合式教学来创新教学模式进行英语教学，为高职大学英语线上线下混合式教学提供了理论基础。

第二，随着信息时代计算机应用的不断发展，互联网教学在教育行业也被广泛的应用，从而也使得先进的教学技术不断产生，教师要转变以往单一授课的教学模式，将网络技术作为现代教学的主要手段，在英语教学中，通过信息技术啊打破对时间地域的限制，制定个性化自主化的教学模式，推动学生英语学习，为高职大学英语线上线下混合式教学提供了技术基础。

第三，高职大学英语教学的现状。英语一直是作为一门儿基础课程存，学生的英语水平不断提升，在英语学习中基础较好，在高职学校中出现大学英语学分而不断被压缩的现象，而对高职大学生进行英语教学时，需要培养出更多具备英语能力的学生，帮助提升学生的实际应用和专业度。因此，需要不断转变在大学英语课程中的教学内容，将教学内容从基础英语教学向学科英语教学转变，在教学手段上，由传统的教学方法转向网络教学相结合的方式，满足社会对人才的需求，也帮助促進大学生英语的自我创新与发展，为线上线下混合式教学提供了现实需要。

二、线上线下混合式英语教学方案设计

本文主要通过蓝墨云班课进行混合式教学设计，借助移动学习平台对高职大学英语混合式教学模式不断改革，从而去探索在高职大学教学中线上线下混合式教学的有效模式。帮助提高学生们的英语能力和线上自主学习能力，提升教师的创新思维与探究能力。

（一）教学目标。高职大学生在学习当中普遍存在基础薄弱的现象，在学习过程当中，主动性不强。因此，通过线上线下的教学模式，与传统教学相结合增加师生之间的互动交流，促进学生们的学习热情，提高学生在英语听说读写的综合能力。通过移动学习平台的新颖教学，为学生拓宽学习空间。在课堂中利用蓝墨云班课进行活动创建，对学生们发起任务，鼓励学生参与完成，从而获得相应的经验值，将经验值与成绩挂钩。激发学生们进行自主学习的热情，从而培养学生的自主学习能力。

（二）教学内容。高职教师要应用蓝墨云班课，在教学过程当中为学生创建活动，带动学生自主学习，在学生自主参与后获得经验值。在网络平台中通过完成不一定的资源学习，每日任务，日常投票以及综合评分等模块儿来获取经验之外，学生们还能够利用抢答等模块来增加经验值。教师通过平台能够及时掌握学生在课内外的学习情况，学习状态，从而更好地引导学生进行英语学习。

1、课程导入。在正式上课之前，教师在班课向学生们进行对话音频的推送，来进行对话的练习，在课堂当中教师要利用平台中选人的模块进行学生随机抽取，作为代表进行对话演练。通过这一环节，能够让学生们初步了解本单元的话题，从而进行更好的引入，激发学生的学习参与度，有效调动学生的学习热情。

2、阅读训练。利用蓝墨云班课进行学生阅读的训练，在进行阅读之前，先带领同学们去讨论学生对第一堂课的感受，再来预测在课本中主人公第一堂课的感受，教师通过利用小组任务的模块在班级中成立不同的小组，进行分组讨论，通过线下讨论线上完成任务的方式，调动学生学习热情，在合作当中进行参与，培养学生的合作能力，学生在进行全文阅读之后，教师要利用抢答的模块从中挑选几名学生说出文中表示情感的词汇，让学生们从中体会主人公的感受，完成课本任务，促进学生们更好地进行英语学习，参与到英语学习的活动中。帮助学生们进行线下的认真阅读，理解主人公情感，从而理解全文。接下来利用举人模块，进行随机抽取进行任务二问题的回答，增加学生的阅读动力。在全部阅读完成后进行任务三的练习，通过任务来进行全文的复述，教师利用线上举手模块来进行学生自主举手，对这些课程所学习的内容进行复述。最后，教师通过播放英语音频来让大家以轻松愉快的方式结束今天的学习。在课程结束后，要为学生们布置课后作业，采用小组任务模块分成不同小组，每组进行作文的上传来描述一下自己的大学生活。并利用投票模块儿让全体同学对上传作品进行投票选出优秀作品给予奖励，从而大大地调动学生们的积极性。

结束语：随着我国教育信息化不断的发展，为高职英语教师提出了新的要求，在新的形势下，高职院校英语教师应该不断创新，转变教学理念和方式，从中探索出一条线上线下混合式教学模式，发挥教师在教学中的主导作用激发学生在学习过程中的热情，提高教学质量。

参考文献：

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[2]陈丽.线上线下“混合式”教学模式在高职英语读写课中的应用和研究[J].海外英语，2018（20）：205-206.

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