国家冰雪计划下校园“轮转冰”运动特色教学实施及发展

甘肃省白银市育才学校 郭继诚

受滑冰场馆条件限制以及地理环境的束缚，学生冰上运动的机会很少，间接导致我国冰上运动人才缺口很大。排除外在环境制约，轮滑与滑冰在很多地方都有相似性，如：身体协调性、高速平衡性及动作技术要领等。因此，“轮转冰”运动渐渐成了滑冰运动的其他开展方式，受到了人们的青睐。近年来，甘肃省大力响应国家号召，在校园教学中全力推广“轮转冰”运动课程，于2018 年成功举办了国际雪联越野滑雪夏季滑轮积分赛暨SWIX 全国越野滑雪夏季滑轮锦标赛。这为我市开展“轮转冰”教学提供了良好的指引，这对在我校开展“轮转冰”运动课程具有良好开端意义，必须采取积极措施加以推进。

一、国家冰雪计划下校园“轮转冰”运动特色教学实施现状

十年树木百年树人，教育事业是一国发展的基础也是关键。基于冰雪运动的发展前景以及冰雪运动在我国的教育现状，教育部门部署了“冰雪计划”“三亿人上冰雪”等实施策略，国务院办公厅还印发了《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》。面对这一情况，甘肃省体育局也积极响应国家号召，发布一号文件《2019 年全省体育工作要点》中特别提出了大力发展冰雪运动。这些都为省内学校开展冰雪运动提供了坚实的指导思想。然而因自然地理环境等客观条件所限，学校不可能全面推广滑冰运动，作为“姊妹”的轮滑运动自然挺身而出。近年来，在国家的大力推广下，轮滑运动在我国如火如荼地推广开来，甘肃省内大部分的学校都开始了轮滑的教学。

从教学过程中发现，当前“轮转冰”运动课程开展以来，仍然凸显出很多问题，从学校角度来看，存在大部分地区师资薄弱、教学场地缺乏、轮滑教师专业技术层次不一、教学课程设置较少等问题；从教学角度来看，存在学生体能基础不一、虽对轮滑兴趣强烈但动作技能掌握水平不一、部分学生在轮滑设备配备上还存在困难；从学生与家长角度来看，部分家长对轮滑运动的认同感低、对安全隐患问题多存担忧等多种问题，路漫漫其修远兮，提升轮滑运动教学质量的路上没有终点，这些问题的解决是校园“轮转冰”运动特色教学实施的前提条件，需要我们在教学过程中慢慢克服与调整。

二、发展“轮转冰”运动面临的挑战

针对当前现状，结合教学经验，本文将国家冰雪计划下校园“轮转冰”运动特色教学面临的挑战总结为如下几方面。

（一）外部环境的限制

冰滑不同于轮滑，冰滑需要特定的场地。学校开展冰滑项目在场地上主要面临以下几个问题：（1）场地问题。轮滑只需要平坦地面即可，对当代城市来说这样的场地易寻易得，但是冰滑却需要选择地址、搭建场馆。在城市化进程如此激烈的当下，城市的位置也是极其有限的资源，搭建冰滑场馆就意味着需要放弃其他区域。（2）资金问题。冰滑场馆点修建是从零到全，场馆修正好后还有后期的定时维护，再加上场馆内设备、物料的匹配，这需要投入大量人力物力，从某种程度上来说，经费不足限制了这项运动的开展。（3）氛围问题。“轮转冰”运动在欧美国家尤为普及，运动员从事“冰轮两栖”训练是非常普遍和成熟的发展模式，众多世界冠军级运动员都保持着两项运动一起训练的方式。在我国，“轮转冰”运动的氛围还不够浓厚，轮滑运动多聚居在北方，地域性偏差大，特别是东三省作为“轮转冰”运动热潮的发源地才带动了东部沿海和西部内陆的教学热潮，人文历史传统还不够深厚，运动氛围没有我国乒乓球、羽毛球等传统优势项目浓厚。

（二）师资力量的限制

冰滑运动不同于轮滑运动，轮滑可以在任何地方进行，而我国地处热带、亚热带、北温带气候带之内，只有寥寥几个区域的人才有机会体验冰滑，再加上冰滑的高专业性和危险性，就导致了当前体育老师开展教学难度加大。另外，学校学生人数偏多，专业技术人员较少，大部分体育教师擅长的教学项目为足球、乒乓球、篮球、羽毛球、体操等，对口教学难度大。

三、改善“轮转冰”特色教学现状的途径

学生轮滑能力的提升是一场持久的战役，不可能一蹴而就，必须具有耐心与恒心。具体而言，可以从如下三个方面开展训练。

（一）外部环境方面

1.加大资金支持，建设冰雪运动特色学校

校园冰滑运动开展最大的障碍就是场地和器械装备不齐全，当前解决外部环境问题最为迫切。教育部门要加大对冰滑运动的资金支持，充分利用社会资源，广泛支持学校开展此项运动。同时，积极联系当地体育行政部门和轮滑俱乐部对校园冰滑运动开展资金和技术上的支持与帮助，动员学生家长投入经费支持学生开展此项运动。学校可以开设轮滑课程，联合轮滑俱乐部积极培育专业教师与学生队伍，引进社会资金投入充实校园建设和课程设置，逐步建立冰雪运动特色学校，从外部环境上给轮滑运动的开展提供坚实的保障基础。

2.打造轮滑赛事，促进相互交流

以北京冬奥会为契机，利用学校教学一贯性，举办各类校园冰滑运动比赛，推动各级各类学校参与其中，通过多与其他学校的交流，提升自身教学质量与水平。与此同时，为全面推进冰滑运动的广泛开展，教育部门可以从校园轮滑赛事优秀选手中选取种子选手，联合各部门逐步建立“校园竞赛—校级联赛—选拔性竞赛—参加全国赛事”的联赛体系，以竞赛提升水平，为冬奥会冰雪运动输送后备专业人才。

（二）教师方面

1.提升教师自身素质，塑造优良轮滑教师队伍

教师作为传递知识的主体，其自身的素质与能力对于教学效果起着举足轻重的作用。对于中小学而言，轮滑运动是一个新事物，学校也缺乏轮滑类的专业教师。为了解决这一问题，一方面，教师要利用自己的空暇时间，不断丰厚自身的理论知识，提升自己的操作技能；另一方面，学校也应当加强对教师的培训，让专业轮滑人员来学校做讲座、开设交流大会等。

2.分层教学，逐步提升

正如世界上没有两片完全相同的叶子，由于每位学生的兴趣爱好不同，认知水平各异，因此，轮滑学习情况也各有差异。为此，教师要采取合适的教学方式，给予他们合适的教学内容。一般而言，轮滑基础班到高级班的课程都是帮助学生正确地学习轮滑的站立姿势、滑行姿势、如何避免受伤、如何停止、如何倒滑、一些平衡和基础性的技巧教学，整套学习下来孩子能够达到无障碍地独自滑行。花式教学课程主要是帮助想更深层次学习轮滑的学生，花式教学的课程有一定的难度和技巧性，想学习这类课程一定要有一定的基础后再进行花式轮滑的学习。教师可以根据学生的学习天分、兴趣爱好，在学生队伍中进行选拔，有意识地加以培养，有选择地传授，让学生从基础走向熟练，从熟练蜕变为完美，逐渐使学生形成适应个人特点的技术和风格。

四、结语

总之，时代在发展，社会在变迁，教育方式的创新与教育理念的变革也是亘古不变的话题。随着冰雪运动的兴起，我国也紧紧跟上了这一步伐，但是如何更好地在校园内推广冰雪运动仍然是值得深思的一项课题。本文结合教学经验，提出了几项措施，希望能够在教学实践中取得应用，为国家输送更多更优秀的冰雪运动人才。相信在国家的大力推动以及教师的努力下，我国的冰雪运动将迎来新的发展前景。