小学生管乐团音乐素养的提高

王雪红

【摘 要】 素质教育要求小学的教育教学实现全面发展，小学教育不仅仅要确保高质量地完成好小学生的基础文化知识教学，也需要适当培养和发展小学生的各项兴趣，深入挖掘小学生的各项学习潜能。其中，管乐团便是小学生群体中非常受欢迎的一种学习形式，小学生对于参与管乐团表现出极高的兴趣。本文将就小学生管乐团音乐素养的提高进行深入的分析和探究。

【关键字】小学生  管乐团  音乐素养  提升策略

引言

小学阶段管乐团的存在价值是为了促进小学生在音乐方面的发展与进步，小学生在参加管乐团学习和训练的过程中，会不断学习到各种管乐器的使用技能，很多小学生在其中也会展现出自己在管乐方面的潜质，这对于提高小学生的音乐素养而言是一种非常有效的方式和途径。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就当前小学生管乐团在培养和提升小学生音乐素养的现状以及具体优化建议方面提出自己的几点拙见。

一、小学生管乐团训练过程中出现的问题分析

1. 负责管乐团的师资力量有待提升

根据笔者的调查和了解，发现当前小学学校里面负责小学生管乐团教学的教师基本上都是专业示范院校毕业的年轻教师，他们无论是在管乐基础知识还是在教学专业能力方面都是具备一定的基础的，但是，在具体的管乐指挥和演奏方面还存在着一定的欠缺，导致当前很多小学生管乐团里面都欠缺一位优秀的乐队指挥。这些教师在对管乐团的整体驾驭能力上面还不是很到位，这就在培养和提升小学生的音乐素养过程中存在着一定的阻碍。

2. 小学生管乐团的学习存在着一定的功利性

小学生管乐团常常以学校的名义去参加各种各样的比赛或者活动，这就使很多小学生管乐团的实际训练中太过集中于比赛上面，会被比赛结果或者比赛规则所影响，使得实际训练过程中出现了很多导向性的错误。比如，一些小学生管乐团会在长时间内来来回回训练同一个曲目，只是为了确保比赛能够获得更加理想的结果，原本在这段时间内小学生是可以接受更多新的知识的学习和滋养的，可是却因为比赛而失去了学习更多知识的机会。小学生管乐团的训练和教学如果继续带有如此显著的功利性，那么其必然会影响到小学生音乐素养的培养和提高。

3. 训练内容与课程安排不合理

笔者了解到，很多小学学校的管乐团培训内容都是非常随机的，并不会进行统一的课程规划和安排，全部全力都下放到教师手中，教师根据实际学习情况来自主安排。这就使得小学生管乐团的教学欠缺科学性与合理性，而且有很多管乐团教学也只开设了乐器类的课程，教师在实际教学中并不会教授给小学生一些基础理论知识，小学生都是在没有理论知识的基础上直接学习和使用管乐器，这就大大牵制了管乐团的教学速度和影响了管乐团的教学质量，这对于提升小学生音乐素养而言是非常不利的。

二、小学生管乐团培训教学中如何有效提高小学生的音乐素养

1. 树立起明确的小学生音乐素养培养目标

小学生管乐团在实际教学工作开展之前，必须要明确教学目标，一切教学工作都必须要将培养和提高小学生的音乐素养作为出发点，要将业务教学转向专业教学，将小学生管乐团的教学定位为大众化素质型音乐教育。教师在实际教学过程中要充分考虑到小学生学习管乐器的需求，引导小学生们去深入感受管乐器所演奏出来的音乐里面的情感，让小学生真正走进音乐的世界，喜欢上音乐并爱上音乐。还有，教师还需要加强对小学生听觉能力、身体韵律感等方面的培养和训练，一步步引导小学生增强对音乐的感受能力，感受到音乐的神奇魅力。

2. 提升教师的综合能力

关于提高小学生管乐团教师的综合能力，笔者建议小学学校可以从以下几个方面来着手进行，但是要综合考虑到学校的实际情況：第一，学校可以积极寻求与社会上专业的音乐院校或者职业乐团建立起合作关系，为自己学校的教师提供进修和学习的机会。第二，学校可以定期组织举办关于管乐团教学的研讨会议，根据不同阶段小学生的学习成果来调整和完善教学计划，帮助教师去发现自身在教学中存在的问题，并及时提出针对性的有效建议。第三，学校可以借鉴其他兄弟学校在管乐团建设和培训的经验，让教师们走出校门都与其他学校的教师交流和沟通，相互学习，相互借鉴。

3.将小学生管乐团的训练内容和音乐课程教学内容紧密结合在一起

现阶段小学生所使用的音乐教材中有很多适合管乐团训练的曲目资源，教师在实际训练过程中可以将管乐团的训练内容和音乐课程教学内容紧密集合在一起，进一步加强对相关音乐资源的教学，加深小学生对其的理解深度。而且因为小学生在音乐课堂上已经学习和接触到了相关曲目，他们对于这些曲目的熟悉程度是比较高的，他们也会想要自己通过管乐器来尝试演奏这些曲目，这会在很大程度上提高管乐团的训练效率。除此之外，笔者建议，教师在管乐团教学培训过程中还可以适当加入以下表演环节，让小学生根据自己的理解将音乐中所蕴含的内容表达出来，进而更好地激发小学生对于音乐的学习兴趣，提高小学生的音乐素养。

4. 创新和完善管乐团的培训措施

管乐团的演奏需要团队成员的紧密配合，因此，教师在实际教学过程中必须要重视起这一点，要在培养和提高小学生演奏能力、听觉能力的同时，还要注重培养他们的合奏能力和合作意识。首先，针对管乐器单声部的齐奏训练，教师可以让小学生们适当调换演奏，提前感受到不同管乐器所发出的音色特点，进而为他们的同时演奏做准备。其次，针对多声部的演奏，教师可以根据小学生的实际学习情况来对小学生进行分组，然后在小组内部分出不同的声部，要求小学生们根据固定的音型或者固定的多声部作品来进行重复演奏和训练，进一步强化小学生们对不同声部的掌控能力。

结束语：

综上所述，小学阶段所开设的管乐团对于小学生而言便是一扇开启小学生音乐之路的金钥匙，无论是学校、教师还是家长都要对小学生的音乐才能表示出更高的关注程度，要善于发现孩子身上的天赋和才华，要竭尽全力去创新和完善小学生管乐团的建设的教学工作，进而更好地提升小学生的音乐素养。

参考文献

[1] 张鹏.管乐团排练及训练方式的分析与探究[J].明日风尚，2019.

[2] 黄晴.创设情境课堂 提升小学生音乐素养[J]. 新课程教学（电子版），2018.

*此文是课题巜小学生管乐团中音乐素养提升的实践研究》的研究成果，课题编号：QG1352-078  立项批号：QG1352-078