谈幼儿园美术活动教学及指导策略

陈丽

摘 要：伴随着社会各界对幼儿园教育教学活动关注度的提高，幼儿园美术教学正处在不断的发展过程之中。美术和绘画都是学生身心健康发展发育过程中的好帮手，儿童可以通过美术活动和外部世界进行良好的沟通交流，表达自己内心最为真实的想法。

关键词：幼儿园 美术活动 教学 指導策略

孩子们在进行美术学习活动时，可以掌握一定的知识和技能，从而在日常生活中进行相应的运用，对日常生活的美好之处进行相应的勾绘和点缀。因此，作为幼师，在美术教学过程之中，应当有效地培养学生的参与兴趣，激发孩子们的探索欲望，为孩子们进行更多的示范性教学活动。将更多的美术形式带到课堂上来，充分地考虑到学生的客观需求，帮助学生们树立自尊、自信以及想象能力和审美能力。

一、当前美术教学活动的现状以及存在的部分问题

在幼儿园美术教学过程之中，孩子们应当是主角，应当是课堂活动的主要参与者。教师应当发挥指导性的作用，帮助孩子们参与到美术教学活动中来，帮助孩子们树立相应的自信心，体验到绘画的快感。然而一些美术教师在教学时并没有突出孩子们的主体作用，反而一昧地喧宾夺主，认为孩子们应当和自己进行良好的配合互动，才能掌握相应的美术知识和美术技能。没有用发展的眼光去看待学生，没有对幼儿的思维方式进行培育，没有对幼儿的美术绘画方式进行培养，孩子们的想象能力没有得到相应的绽放。并且在美术课堂上，幼师和幼儿没有进行相应的沟通交流。同时，幼儿之间也没有进行相应的互相借鉴和互相学习。对于孩子们天马行空的美术作品并不能用真诚的目光去看待。没有对孩子们进行鼓励和帮助。对于缺乏美术学习兴趣的学生，没有给予正确的引导，使得教师的美术教学活动难以取得相应的效果。伴随着时间的推移，对于幼儿的美术核心素养的培育也难以发挥相应的作用。

二、幼儿园美术教学活动的具体策略和方法

1.注重树立幼儿的自信心，以促进教学活动有效性的提高

很多孩子缺乏自信，在课堂上难以和教师进行真诚的交流，在生活之中消极悲观。此时，作为美术教师，在进行幼儿园美术教学活动时，要对这些孩子进行真诚的关爱和呵护，帮助他们树立自信心。一些小孩子美术色彩辨认能力较差，表达能力较差，缺乏相应的探索欲望和自信心。此时教师要鼓励他们发展自己的爱好，树立相应的自信心，丰富自己作品的内容，进行大胆的想象，将更多的元素融入自己的画作创作中来。教师也要及时地肯定孩子的成绩，帮助每个幼儿都能健康成长，掌握相应的美术技能。与此同时，教师也要关注对美术知识的普及，将更多基础性的知识带入到美术课堂上来，使得孩子们在学习这些知识的过程之中，树立自信心。

2.开展教学评价，以促进教学活动的进行

幼儿园美术教师在进行教学活动时，难以对每个孩子都进行优先照顾，对孩子们的作业可能也难以做到及时的批改，并写下较为全面的评语。此时可以尝试着开展教学评价，建立相应的评价体系，相信可以为美术教学活动的推进发挥重要的影响。例如，某位教师在开展美术教学活动时，首先对上一节课的美术作业进行相应的批改，将学生划分成相应的批改小组进行作业批改活动。使学生对于他人的优点要进行借鉴，对于他人作业中出现的错误要进行及时的避免，从而更好地检验自己美术知识的掌握程度。与此同时，这位教师还鼓励孩子们对于自己的课堂表现进行相应的评价，对于教师的教学方法和教学语言也进行相关的点评，从而促进教师的进步。因此，良好的评价体制，可以为教师和学生的进步都发挥相应的作用。

3.进行美术作品展，以促进学生学习效率的提高

幼儿天马行空的想象力是他们学习路上的指路明灯，因此幼儿的美术作品往往是多样化的，同时极富有个性。因此，他们更需要互相借鉴和互相帮助。此时，作为幼师，应当鼓励学生们在互相借鉴的基础之上进行作品的再加工，发挥自己的想象能力，和同学们进行相应的交流互动。例如，某些教师在开展教学活动时，首先将幼儿的作品拿到课堂上进行相应的展览活动，对那些优秀的作品进行精彩的点评，同时色彩对比、比例对比等一系列知识也在点评的过程之中进行了讲述。此外，这位教师还照顾到了幼儿渴望表现、渴望展现自我的内心心理，使得他们的优秀作品可以为大家所见，为更多的学生提供帮助和支持。教师所开展的美术作品展览活动不仅使得孩子们清楚地认识到了自己和他人的差距，同时也为那些绘画作品相对不优秀的学生树立了标杆和榜样。从而进行不断地改进活动，在课堂上认真听讲，因此，开展美术教学活动可以促进教学效率和学习效率的同步提高。

4.合理示范，为孩子们提供更多的动手机会

在美术绘画和美术教学过程中，教师要进行及时的示范，帮助孩子们了解相应的美术知识，同时对于相应的技能，也可以进行相应的学习。但是，教师要注重示范的规范性和可操作性，注重合理示范，避免过度示范现象的出现。教师应当将更多的操作机会让给孩子们，鼓励孩子们进行实际的动手操作，从而激发他们探索的欲望和学习的兴趣。例如某位教师在进行美术主题活动—“剪窗花”之时，首先运用剪刀和剪纸等一系列工具，为孩子们进行简单的讲述和示范。然后将更多的工具发放给孩子们，鼓励学生们对于课本儿上的艺术作品进行仿剪活动，最后再进行更多的自我创新活动。教师放心地将课堂的时间交还给学生，使得孩子们探索到美术知识的整体，从而更能认真听讲，仔细体会。

结语

总而言之，作为幼儿园美术教师，在进行美术教学活动时，应当给予孩子更多的指导，遵循学生发展的相关规律，满足幼儿的客观需求。教师灵活多变的教学方法可以更好地感染幼儿，教师及时有效的教学策略可以更好地帮助幼儿学习。从而使得孩子们在美术课堂上，收获知识掌握技能的同时，体会到美术教学活动的快乐之处。

参考文献

[1]郭惠娟.幼儿美术活动有效实施策略[J].当代教研论丛，2019（07）：138.

[2]张宇洁.幼儿园创意美术教学现状及其策略研究[D].河北师范大学，2019.

[3]朱闪闪.幼儿园美术欣赏教育活动有效性研究[D].福建师范大学，2018.