如何有效提高幼儿英语教学课堂的效果

宋春燕

摘 要：很多幼儿园都开设了幼儿英语课程。但在实际的课堂教学中，我们会发现一系列的问题，导致英语课堂气氛沉闷，幼儿注意力分散，学习兴趣不高;或是有的英语老师虽然有很好的英语水平，但没有很好的教学技能，教不会孩子。这些一定程度上影响了课堂效果。

关键词：有效 幼儿英语 效果 游戏

针对现有的幼儿英语教学课堂存在的问题，我们从以下几点入手来有效提高幼儿英语课堂的教学效果。

一、提高英语课时计划的质量

1.目标制定

（1）我们在设定目标的时候，既要有英语学科方面的知识目标，也要有其他领域的能力和情感目标。在这里，英语不仅仅是一门课，同时也是作为学习其他学科的一种语言工具。

如学习颜色red（ 红）yellow（黄） blue（蓝）后，英语学科目标是认识这些单词及相应的句型，在科学领域的目标是：知道两两结合后的颜色：如Red and yellow is orange. 能力目标是自己动手调出自己想要的颜色。情感目标是通过这个活动，让幼儿对科学现象产生兴趣，激发了幼儿探索的欲望。在这里英语不仅是学习内容，也是学习的工具。

（2）教学的量要适当，不能过多，也不能过少，要循序渐进。

根据幼儿的年龄特点及能力发展，复习的量、新授的量（单词和句型）应该有所不同。

小班重点复习的单词不多于4个，新授不超过2个;中班复习不超过6个，新授不超过3个;大班复习不超过8个，新授不超过4个;并且要与句型要结合。

我们曾做过一个实验，选择两个同龄的中班A和B，原本计划在一周内教完的15个单词和4个句型，我们在A班从第一天开始就全部教授，之后每天重复第一天所教的所有内容，一个星期下来，基本掌握的孩子只有30%左右。而在B班，按正常一天3个新单词和一个新句型的量，循序渐进，每天先复习前几天所学，再加新内容，一周之后，差不多80%的孩子能掌握所教的内容。从中可以看出，一堂课中，适当的学习量很重要，不是教越多，孩子就能学会越多，循序渐进的方法更适合幼儿的年龄特点。

2.如何设计游戏

游戏从本质上来看，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。因此，我们在设计幼儿英语教学计划时，往往采用游戏的教学方法实施教学，提高幼儿学习英语的兴趣，使幼儿在快乐的游戏中自然习得英语。

设计游戏时，我们要注意的一些问题：

先听再说到记忆。有研究表明，幼儿学习第二语言有不同的发展阶段：沉默期—观望期—演练期—实验期。从中可以看出，幼儿学习第二语言存在沉默期。儿童听话的能力远远超过说话的能力。因此，我们在设计游戏环节时，要遵循这个规律。我们一般是先让孩子在听的游戏中，听会这个单词或句型，再进行说，也就是模仿，之后再进行记忆游戏。

（1）听的游戏：通过听的游戏，幼儿对单词或句子的发音有一个初步了解和记忆。这个环节，对幼儿来说只要听就可以，没有什么压力。特别是托小班，不喜欢开口说，因为他们学习第二语言有个沉默期，不能一下子说出来。让他们多听几次，听会了，就会试着开口了。（比如：我说你做，摸XX，滚球到XX，跳/跑到XX）

（2）说的游戏：通过说的游戏，也就是模仿，幼儿学习正确的发音，并记忆的过程。如何设计一些让幼儿主动开口说的游戏，这是游戏设计的重要环节，这将决定孩子在课堂上的学习效果。如学了句型I want to eat XX之后，老师会让小朋友当大灰狼，谁能说这句话，谁就可以当大灰狼。小朋友最喜欢当动物角色了，每个孩子都在游戏中学会了这句话，效果特别好。

（3）检查性游戏：通过这类游戏，我们可以检查幼儿对学习的掌握程度。可用小组竞答，抽签问答，转盘问答，抛盒子抢答等方式进行。

（4）设计游戏时，顾全大局，减少不做游戏幼儿的消极等待时间。

在实际操作中，我们发现英语课堂游戏需要有技巧性。游戏可以分为个别、小组和全体，但在个别或小组游戏时，一定不能忽略下面作为观众的孩子，要让他们也参与其中。如上面的孩子游戏，下面的孩子可以一起念某个单词，或是让孩子做裁判，让下面的孩子也有事可做，以减少消极等待的时间。

（5）游戏的形式也要多变，以刺激幼儿学习的积极性，使课堂达到事半功倍的效果。一堂课中，不能一个游戏到底，而要运用丰富的游戏形式，让幼儿充分感受游戏的快乐，在不知不觉中快乐习得英语。

三、提高教师自身的教学技能。

1.教学各环节要紧凑，不留可能让幼儿懈怠的余地。这就需要老师事先设计好丰富的游戏内容。

2.动静结合。如果过多注重一些激烈的游戏，而让幼儿整堂课处于兴奋中，这对幼儿的学习效果也是很不利的，所以我们应该设计一些安静的游戏，给幼儿一些思考的机会。

3.充分利用声音、表情和肢体动作。

我们观看很多英语公开课会发现，课堂效果好的英语老师，往往他们的表情很丰富，声音抑扬顿挫，肢体动作夸张。这些往往吸引着幼儿的注意力，使他们紧跟老师的节奏，很大程度上提高课堂效果。

4.运用丰富的教具吸引幼儿注意力。教具包括直观教具（实物、挂图、卡片等）和电化教具（投影、电脑等）。有效的教具有利于幼儿直接感知和理解所學的内容。

5.教师要有良好的管控班级的能力。

幼儿园的小朋友难免会有坐不住，注意力不集中的时候，这时，老师要善于查找原因，及时调整自己的教学内容或教学方法。

总之，幼儿英语教学是一种第二语言的启蒙教育，无论是教育目标的确定，教学模式的选择，还是教学内容的组织和实施，都应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平、学习特点和他们的实际需要。这要求教师从各方面提升自身的各项技能，从而有效提高幼儿英语课堂教学的效果。