小学体育舞蹈教学模式及教学方法的研究与实践

韩金钰

【摘 要】 当今社会，国家大力倡导素质教育，提出培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。小学积极开展体育舞蹈教学，不仅可以促进学生的体育素质，更重要的是能够增强他们的身体健康。通过实践，摸索出针对小学生体育舞蹈课堂教学的新思路，培养学生的自信和兴趣。因此，在小学体育舞蹈教学过程中，应该根据小学生的实际特点，制定合理的教学方案，优化小学体育舞蹈教学存在的问题，从而保证课堂教学的质量。本文首先从小学生的特点入手，其次，分析小学体育舞蹈教学模式，最后，提出优化课堂教学质量的具体策略。

【关键词】 小学  体育舞蹈  教学模式  实施方法

引言：体育舞蹈课程是小学体育教学的重要组成部分，体育教学是其他学科教学的基础。通过体育课程学习，使小学生拥有良好的身体素质，才能更好的进行其他学科的学习。在传统体育舞蹈教学的课堂上，大多数教师还固守着单调乏味的教学方式，导致学生效率低下，课堂质量还需要进一步提升。因此，小学体育教师必须根据小学生的特征，根据年段特点整合拓展教学内容，科学确定年段目标，形成恰恰、伦巴、牛仔舞等完整拉丁课程体系。体育舞蹈课程的开发不仅可以激发了学生体育运动的兴趣，而且还有助于培养学生阳光儒雅的气质，使每个学生都有了一技之长，凸显学校特色课程。

一、小学生心理特征分析

（一）注意力集中的时间短暂

小学体育舞蹈教师要通过设计有趣的教学内容，吸引学生的眼球，促使他们的注意力集中在课堂上。通过有趣的课堂教学，让学生沉浸在其中，可以把注意力集中时间拉长。注意力集中以后，教师再发挥传道授业的能力，让学生掌握更多的体育技能，促进身体的健康发展。

（二）爱好广泛但不固定

小学生对于外界一切事物都存在一颗好奇心，受到好奇心理的影响，各种各样的事物都能吸引他们的眼球，因此，小学生的爱好也就十分广泛。同时，我们还能够观察到他们对于新鲜事物的热爱程度都是十分短暂的。在小学体育舞蹈教学课堂上，如果教师的教学模式过于单调乏味的话，小学生们可能会产生抵触厌烦心理，不能投其所好，不利于课堂教学的顺利进行。由此可见，小学生爱好广泛但不固定的特点十分明显，因此体育舞蹈教师必须设计风格多样的教学内容，引导学生积极参与其中。

（三）具有强烈的依赖心理

小学阶段正是儿童心理意识形成的重要阶段，在这个时候，学生的依赖意识很强。未进入学校以前，家长在儿童的生活和学习中占据主导地位。在进入学校以后，他们一切行动都服从教师的安排，教师开始在学生的学习中占据重要地位。因此，小学生对于教师的依赖性非常强。这种依赖性对于教师来说是有帮助的，可以更好的管理学生，积极有效的开展体育舞蹈活动。

二、小学体育舞蹈教学模式的构建

（一）初步构建技术动作和节奏框架

在这一阶段中，教师重点关注学生的“脚步”和“重心”两个基础环节。教师通过示范法，将每一个小动作进行细化分解，形成简单的口令。学生通过简单的口令，可以迅速掌握动作技巧，实现身体重心转移到舞步的教学中，掌握实步和虚步要领。

（二）观察示范舞蹈动作，激发学生兴趣

作为第二阶段，学生已经掌握了一定的基本功。通过欣赏，示范教师的舞蹈动作，在动作和音乐中于体育舞蹈教师产生情感共鸣，从而激发学习的热情，更好的投入到舞蹈中。

（三）学习并且规范掌握体育舞蹈知识

在这个环节中，学生需要学习的内容多，而且耗时也比较长，主要包括“基本掌握”和“激发表演欲望”这两个环节。需要在音乐、动作、呼吸中综合培养他们的能力。实现“舞蹈感觉”。例如：在进行伦巴表演时，向学生灌输腰部动作是随着重心移动自然的表现，不需要刻意进行。

（四）通过表演，整合舞蹈动作

学习完分解动作以后，还需要进行重组整合阶段。学生们相互观摩，借鉴别人的优点，取长补短。待全部表演结束以后，教师针对每个人的实际情况，进行有针对性的指导，帮助他们更好的实现进步。

三、小学体育舞蹈课堂教学的实施手段

（一）采用鼓励的方式，增强学习信心

多元鼓励语言，让学生更满足。其一鼓励性评语要有针对性，在详细用词上，需基于学生的性格和学情差异，规设针对性的鼓励语言，同时也要明确指出哪里好、好的原因是什么，而不能盲目地为了鼓励而鼓励，要让学生感受到评价的真城性，并从中发现自己的优缺点，继而查漏补缺、不断进步。其二注意口头语言和肢体语言的配合，肢体语言可以带给学生更直观的鼓励，教师在给出口语表扬时可以配上肢体动作，如竖起大拇指以示鼓励或是一个温暖的拥抱，都会让学生更有满足感。

（二）注意活跃课堂气氛

按照传统的教学方法，老师讲、学生听，这种情况下，学生得到的知识是有限的，并且学生只是僵硬地接受知识的输入，不会激发学生的学习欲望。體育舞蹈教师需要善于运用夸张和联想的语言进行教学，营造有趣的课堂氛围，帮助他们建立自信心，引导他们树立学习的兴趣。因此，营造良好的教学氛围是促进学生学习的有效方法，还可以助推教学质量。

（三）采用“星级”评价手段

争强好胜是小学生的一大特点，为了促进学习，教师可以巧用这点，在教学过程中运用“星级”评价的方法，促使学生不断地提升自己，以期得到最高的“星级”。

四、结语

总而言之，通过深入分析小学生的年龄特点进行优化体育舞蹈教学的措施是十分有效的。了解清楚小学生的需求以后，教师“对症下药”，可以提高教学的质量。与此同时，教师切记不能过分放纵学生，任由其肆意妄为。所以在体育舞蹈教学过程中，教师需要进一步优化课堂模式，更好的锻炼学生的身体素质与体育素质。

参考文献

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