浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用

刘莉 刘芳

摘  要：与其他书籍相比，绘本有着较为显著的特点，其通过文字与图片的结合来表达相关内容，学习难度较小，更加符合幼儿园教学的实际情况。但是值得注意的是，现阶段我国幼儿园美术活动中绘本的运用情况并不理想，没有发挥出绘本应有的作用，使得美术活动开展水平较低，幼儿的能力难以得到显著的提升。该文从绘本在幼儿园美术活动中的作用入手，对幼儿园美术活动中绘本运用存在的问题进行了细致的梳理，并提出了几点绘本运用策略，以期能够为幼儿园教师提供些许参考。

关键词：绘本  幼儿园  美术活动

中图分类号：G613.6   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0113-02

现阶段，我国幼儿园美术活动中绘本运用水平较低，还面临着幼儿缺乏规则意识、阅读习惯较差、绘本数量及种类较少等问题，美术活动组织情况并不理想。目前，部分幼儿园教师已经认识到了绘本的重要性，并在实际工作中加大了对绘本的运用，在一定程度上提高了绘本运用的水平。但是由于多方面因素的影响，绘本在幼儿园美术活动中的运用仍旧存在一些不足，绘本运用水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。因此，对绘本在幼儿园美术活动中的运用进行研究是十分必要的。

1  绘本在幼儿园美术活动中的作用

1.1 激发幼儿的学习热情

相比其他数据，绘本的趣味性较高，幼儿园教师在美术活动中运用绘本能够在一定程度上提高美术活动的趣味性，激发幼儿的学习热情，使学生积极主动地参与到美术活动中来。幼儿的接受能力较差，往往不能充分了解文字内容，而绘本的运用能够降低幼儿学习相关知识的难度，提高幼儿的获得感和成就感，使幼儿始终对美术活动保持较高的期待，能够降低美术活动开展的难度，为学生未来的学习及生活打下良好的基础。

1.2 培养学生的思维能力

绘本通过图片及文字的结合来表达自身的内容，便于幼儿的学习及记忆，而且绘本的图片往往具有较为显著的特征，幼儿能够通过参与美术活动来接受不同风格绘图的影响，长久以往学生的思维能力能够得到显著的提升[1]。

1.3 提高学生的创作能力

在美术活动中运用绘本能够在一定程度上提高学生的创作能力，为学生未来的学习及工作奠定坚实的基础。学生在美术活动中会受到绘本潜移默化的影响，学生能够从绘本中学习到色彩的应用及图形的结合，并在实际创作中加以应用。

2  幼儿园美术活动中绘本运用存在的问题

2.1 幼儿缺乏规则意识，阅读习惯较差

幼儿的年龄普遍较小，在参与美术活动的过程中往往存在独自占有绘本的思想，缺乏规则意识，不能严格按照教师制定的流程开展工作，使得美术活动的秩序难以维持，而且还会造成不必要的麻烦，加大教师的工作量。而且幼儿往往不具备较好的阅读习惯，幼儿的注意力往往难以长时间集中在特定绘本上，这些情况下，绘本的传递便成了一大难题，对美术活动的开展造成了一些负面的影响。此外，绘本之间的传递会导致幼儿之间的矛盾，不利于幼儿间良好关系的形成，甚至有可能导致不良事件的出现。

2.2 绘本数量及种类较少

在过去一段时间内，我国幼儿园教师对绘本在美术活动中的认识不够充分，使得幼儿园对绘本采购工作的投入较少，绘本的数量及种类较少，并不能满足现阶段工作的需求，对美术活动的开展造成了一些阻碍。而且幼儿的注意力往往会集中在特定领域，进而导致某类绘本需求量的大幅增加，如果教师在美术活动中不能满足学生的需求会打击学生的学习积极性，使学生对美术活动丧失兴趣，甚至会对美术活动产生抵触心理，不利于教学工作的高效有序开展。

2.3 家长对绘本的重视程度较低

目前，我国部分幼儿家长思想观念较为陈旧，对绘本的重视程度较低，并没有充分认识到绘本在美术活动中的作用，这也对美术活动中绘本的运用造成了一些负面影响。现阶段，幼儿家长往往过分关注幼儿智力的开发，片面地认为美术活动是对时间、精力及资源的浪费，不能积极配合教师组织幼儿园美术活动，使得美术活动开展水平较低，绘本难以在美术活动中得到较好的应用，不利于幼儿的综合性发展[2]。

3  绘本在幼儿园美术活动中的运用

3.1 对绘本种类及内容进行审核

幼儿园教师在美术活动中运用绘本时应对绘本的种类及内容进行严格的审核，确保绘本符合美术活动的需求，以此减少不必要的资金浪费。由于年龄较小，幼儿的接受能力较差，而且思想比较容易受到外界因素的影响，如果绘本选择不当可能会影响美术活动的开展，甚至导致幼儿产生错误的思想观念，进而影响幼儿未来的学习及生活。在绘本选择的过程中，教师应尽可能选择图片较多的绘本，以降低幼儿学习的难度，避免绘本难度过高而打击幼儿的积极性，进而调动幼儿的学习积极性，使幼儿乐于参与到美术活动中来。而且教师应对绘本的中心思想进行分析，将思想偏激或是思想不符合教学目标的绘本筛选出来，确保绘本能够对幼儿产生积极正面的影响，进而保障幼儿的健康成长。

3.2 注意游戏情境的设定及应用

在美术活动中，幼儿园教师应注意游戏情境的设定与应用，使学生在游戏的过程中学习和理解绘本内容，进而使学生对美术活动始终保持较高的期待。幼儿的年龄较小，往往对常规教学模式缺乏兴趣，只是被动地参与到美术活动中，幼儿的主观能动性得不到有效的发挥，这种情况下幼儿难以通过美术活动提升自身的能力，不利于学生的全面发展。教师在美术活动中可以根据实际情况设定游戏环节，充分利用幼儿的好奇心，确保绘本能够在美术活动中发挥出自身应有的作用，使幼儿能够积极参与到美术活动中来。

3.3 在班级内营造良好的学习氛围

在美术活动中运用绘本时教师应注意在班级内营造良好的学习氛围，进而提高绘本的运用水平，确保美术活动的高效有序开展。教师可以组织和引导学生创办图书角，鼓励学生将自身闲置的绘本放置到图书角，进而为美术活动运用绘本奠定良好的基础。而且教师应在走廊、墙面张贴宣传海报，在幼儿园范围内营造良好的环境，确保幼儿能够随时随地接受到绘本的熏陶。此外，教师应组织学生在美术活动中进行绘本表现，使学生在表演的过程中加深对绘本内容的认识和理解，进而促进学生综合能力的提升[3]。

3.4 注意发挥学生家长的积极作用

幼儿园教师在实际工作中应充分认识到幼儿家长的作用，向幼儿家长详细讲解美术活动中运用绘本的意义及作用，转变幼儿家长的思想观念，促使幼儿家长积极配合美术活动的开展，进而提高绘本的运用水平。而且教师应向家长推荐相关绘本，并要求家长在日常生活中向幼儿讲解绘本内容，使学生能够更加地接受绘本的熏陶，提高学生的美术水平。此外，教师应组织幼儿家长与幼儿一起参与美术活动，按照绘本对幼儿家长及幼儿进行角色的划分，在还原绘本的过程中来帮助幼儿掌握相关知识，进而促进幼儿及家长之间的交流，提高幼儿家长对绘本的认可。

4  结语

综上所述，绘本在幼儿园美术活动中的运用能够在一定程度上提高美术活动的趣味性，激发幼儿的学习热情，促进学生思维能力及创作能力的提升，具有一定的现实意义。但是目前我国幼儿园美术活动中绘本的运用情况并不理想，绘本并没有发挥出自身应有的作用，美术活动开展水平偏低，不利于学生的全面发展。新形势下，幼儿园教师应积极转变自身的观念，正视幼儿园美术活动中绘本运用中存在的问题，通过对绘本种类及内容进行审核、注意游戏情境的设定及应用及发挥学生家长的积极作用等手段在幼儿园美術活动中运用绘本，切实提高绘本运用水平，进而实现美术活动开展水平的大幅提升。

参考文献

[1] 谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.

[2] 雷姣.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用研究[D].温州大学，2016.

[3] 胡佳瑶.美术区域投放绘本对中班幼儿美术创作的影响之实践研究[D].上海师范大学，2018.