中华小四弦进校园的实践探究

文小武

民族乐器对很多孩子来说比较有距离感，同样绝大多数家长首选的是让孩子学习钢琴、小提琴等西洋乐器，自小能够学习民族乐器的学生少之又少。自党的十八大以来，习总书记在系列重要讲话中多次强调“培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化”，并且提出了对待传统文化要进行“创造性转化和创新性发展”的双创要求。基于双创的精神与理念，南沙华师附小选择中华小四弦进校园进课堂，面向全体学生进行普及及选择有兴趣有条件的学生利用课后托管时间进行专业训练打造校队队伍。

一、中华小四弦

中华小四弦，是根据最新的十三五美育工作指引专门针对中国的音乐教育现状，课堂乐器普及及中国传统音乐定制的适合中小学生初学乐器演奏的民族乐器。是以中华优秀传统文化的传承发展为主旨，贯彻创造性转化和创新性传承的原则，凝聚中华民族弹拨乐器之“形”与“魂”，为中小学生和音乐爱好者的音乐学习和发展而设计的创新型民族乐器。它易于掌握，利于激发与培养孩子的音乐兴趣。是一件兼有民族化、初学化、兴趣化与普及化的民族乐器。

二、中华小四弦校队组建

南沙华师附小有体育类、艺术类、科技类、棋类、美术类等近20多支校队。这些校队的打造为众多学子提供了课余丰富多彩的更好学习补充，也让他们的在校生活变得更加多姿多彩。而为了成立中华小四弦校队，学校领导及音乐老师更是绞尽脑汁用多样手段尽力让家长和孩子喜欢并相信自己的选择。

当学校决定将中华小四弦这一乐器引进校园就已经明确普及的同时更要打造校队，让这一乐器在南沙华师附小奏得更响。首先老师在全校所有班级进行普及并观察学生的接收及喜爱程度。每个班都会有喜欢接受新鲜事物、并且因为喜欢而做得更好的学生。在此过程中音乐老师充分与学生进行沟通后再把家长也请到学校进行交流。这个交流的目的有四个：让家长认识中华小四弦。毕竟是小学生的学习，如果得不到家长的支持，那么这个学习也许会打折扣。让家长知道孩子喜欢这件乐器。其实，很多家长的态度都是如此，只要孩子喜欢，我肯定愿意支持啊。但话虽如此，毕竟学乐器的过程大多数时候是枯燥的，遇到考验时不少孩子很容易气垒或者轻言放弃。而把孩子和父母凑在一起共同来面对一件事情，并且有点仪式感的环节营造，这种心理暗示对任何事物的学习都是有着积极意义的。让家长知道学校打造校队的进程计划。要想做成做好一件事情必须要有目标，目标也是动力。而家长参与到学校制定的目标计划里，绝对可以起起着很好的促进作用。同时，家长了解到学校对这件事情的重视程度当然会对队伍的建设更有信心。对家长提要求。孩子在学校的学习有乐器，但回到家更需要加强练习，这就必须要买一件中华小四弦回家练习，所以也涉及到购买乐器经费的问题。我校于2018年寒假确定引进中华小四弦进校园，所以刚好利用寒假放假近一个月的时间让学生借学校的乐器回家，每天在群上进行回课的方式进行练习。一个月后回校再根据学生的假期表现及学生本人意愿决定是否加入校队。此举得到家长的大力支持，学校人性化及真正做到尊重学生为前提，所以校队的打造非常顺畅。

三、中华小四弦课堂教学

在小学音乐课堂中，巧用乐器的使用过程中对学生的心智启发，情感的熏陶，审美和鉴赏能力的提升等全面发展有着积极的作用。笔者发现，很多学校进课堂的小乐器都会选择竖笛、口琴、口风琴、葫芦丝等，这些乐器有个共同的特点：都属吹奏乐器。吹奏乐器有着他的特有优势，体积小方便携带、价格便宜学生能够购买、音准相对较稳定对学生的音准训练有着较好的帮助等。但同样，吹奏型乐器也有他的不足之处，当学生参与训练或者表演时，就不能进行演唱。而中华小四弦刚好弥补了这个遗憾，它的设计工艺非常美，本身就很有观赏价值，对学生的艺术审美也有着积极的影响，其次他的琴弦非常温润，入门简捷，表现力也非常的丰富，具有完美多变的多声潜能，可独奏或合奏，可弹唱或伴奏，是一件适合各个年龄阶段人们，易懂易学的“全民民族乐器”。尤其在表演时可以解放学生的口，一边弹一边唱，所以深受学生的欢迎。

南沙华师附小的所有学子每周两到三节的音乐课上，总有中华小四弦的声音。随着近一个学期对此乐器的练习，绝大多数孩子都能够进行自弹唱表演，而且孩子们也非常乐意小组组合，根据音乐的需要加上一些伴奏乐器丰富音乐效果。如三年级有一节课是学唱《茉莉花》。这首民歌孩子们比较熟悉，基本上听上一到两遍都能够跟唱了。这节课的主要教学目标设定是让学生用中华小四弦进行弹唱。一般一个小组由五位同学组成，在小组长的带领下，他们都有着共同的练习任务以及各自重点掌握的内容，学生按照分好的小组对旋律进行和弦的练习。如这节课A同学负责唱歌，那么她的任务是将整首歌曲唱会唱好，B同学及C 同学负责将小四弦伴奏和弦进行熟练训练，D同学及E同学负责打击乐或者E同学负责指挥等，一周之后大家的角色都轮流互换。有一个组的表现让老师印象特别深：组长小陈同学首先将他们的合作表演进行了说明，他们上节课知道这节课轮到他们组表演，所以特意去学校的花圃里面让保洁阿姨摘了一束米兰花（因为学校里面没有茉莉花，但米兰花也是很香的，所以他们想象着茉莉花的香味来进行表演营造气氛更有感觉）。然后B同学找到了适合自己演唱的《茉莉花》伴奏调进行演唱，C和D同学插上蓝牙音箱进行小四弦伴奏并轻轻的“啦”进行伴奏哼唱，而E同学用了学校的空灵鼓进行伴奏。小学三年级的孩子既活泼又可爱而且非常愿意表现又充满创意。据孩子们在分享的时候了解到，为了这短短的不到两分钟的表演，他们下课后经常聚在一起进行讨论，看哪种呈现方式最好。在此过程中，孩子们的创意得到了极大的发挥，对音乐的感知有了更深层次的理解，对音乐的学习欲望得到了更大的激发。而如果音樂课堂能够让学生的学习兴趣和学习欲望得到有效激发，他们就会喜欢上音乐课，就会在音乐课堂主动探究和学习，学习的效果就会不断提升。兴趣是学生学习的最好老师，让中华小四弦和音乐教学有机的融合起来，能够最大限度的让学生感受到音乐的魅力。

四、中华小四弦参赛表演

中华小四弦，既能倾诉诗情画意般的意境，还能有着热情奔放的情绪释放;既可轻轻吟诵、低唱浅语般倾诉，又能让演奏技巧好的学生进行炫技表演。作为一门乐器，实在非常适合学生在各种场合进行表演、助兴。

南沙华师附小中华小四弦校队的学子们代表学校参加了各种类型的表演及比赛。如参加了区的六一儿童节比赛、广州市电视广播台鼠年春晚节目录制、学校艺术节开幕式表演、学校家长会暖场节目等。大大小小舞台的锻炼让孩子们的演奏技巧得到了更好的提升，同时也收获了丰富的舞台表演经验及家长的好评。为了登上电视台春晚的节目录制，学校专门请人打造了一个综合性的原创节目《弦歌妈祖礼仪中华》。小四弦队的孩子们在弹唱的同时还需要舞蹈动作的表演，这对他们有着不小的挑战。为了能够更好地完成节目质量，学生会利用早读的时间来到舞蹈室，在专业老师的指导下进行舞蹈动作的训练，在这个过程中，孩子们付出汗水的同时收获的是对音乐艺术更深层次的理解。孩子们的协调能力、表现力、自信心、音乐能力等核心素养得到了更好地提升。又如参加区六一儿童节的比赛曲目《读唐诗》，这是一首弹唱曲目。而要想更好地完成曲目效果，需要结合语文的文学素养对唐诗的理解要相当到位，才能更好地演绎音乐意境。音乐科的老师们与语文科组老师合作，让语文老师来对孩子们进行唐诗的内容分析，加深孩子们对于唐诗的诗词修养。学校每学期一次的家长会上，在正式开始之前会给孩子们对家长进行一些艺术表演暖场，且让家长们感受学校浓厚的艺术文化氛围，最重要的是让孩子们多些上台表演的机会提升舞台表现力及表演的自信心，所以孩子们都很珍惜这样的表演机会。中华小四弦校队的孩子们尤其幸福，并且他们的节目表演舞台效果非常好，又弹又唱又演，收获的掌声是最热烈的。家长们看到自己孩子在台上闪耀的一面内心既自豪又感动。【本文系2018年度国家社会科学基金教育学重大课题“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”的子课题“音乐学科传承中华优秀传统文化研究”“大中小学音乐课程一体化研究”（项目编号：VFA180003-07，VFA180003-13）的阶段成果;课程教材研究所（教育部基础教育课程教材发展中心）“中华优秀传统文化传承项目”研究成果;“大成国学基金”资助成果】

责任编辑 邱 丽