“互联网+”环境下的中职英语教学创新

孙雯雯

时代与科技的进步，推动了我国诸多领域的前进与发展，尤其是在教育领域中，网络信息技术的有效应用，使我国的教育事业迈入了“互联网+”的时代。而中职教育作为培养技术型人才的重要途径，其教学效率的提升受到了社会大众的广泛关注与重视。因此，如何在“互联网+”环境下创新中职教学模式和方法，提高其教学效率，就成为了中职英语教师的首要教学任务。本文首先阐述了“互联网+”的概念，然后结合教学实际，分析了互联网家在中职英语教学中的应用现状和优势，并对其创新策略进行了详细的研究与探讨。

所谓的“互联网+”环境，指的就是互联网与各个传统行业进行深度融合，从而创新出更多新的发展形态。近年来，随着互联网技术的发展与进步，信息技术在教育领域中得到了高度的认可和广泛应用，能够帮助教师打破传统教学模式的限制，丰富课堂教学的形式和内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生善于思考、勇于探索的优良品质，从而有效促进学生的全面发展，使课堂教学水平得到显著提升。

1 “互联网+”的概述

“互联网+”是一种全新的经济形态，能够充分发挥互联网在生产经济中的应用优势和价值，通过有效融合与创新，提高社会实体经济的生产能力，以此来形成以互联网为基础的全新经济形态。

“互联网+”的特征可以简单概述为以下几点：首先，“互联网+”能够通过信息技术的开放与变革，实现跨界之间的融合;其次，“互联网+”的主要手段，就是利用互联网技术进行相应的改革与创新;再次，打破了传统社会经济的结构，并对其进行了重塑;再其次，“互联网+”充分发挥了人的创造性，体现了对人性的尊重;最后，“互联网+”能够通过网络将各种行业进行连接，通过建设网络平台来推动各项事业的进步与发展。

2 “互联网+”在中职英语教学中的应用现状

虽然网络技术的发展，带领中职英语教学进入到了“互联网+”的时代，但由于长期受应试教育理念和传统教学模式的影响，部分中职英语教师，惯于在教学中采取传统的教学模式，导致“互联网+”在中职英语教学课堂中的应用受到一定的阻碍。

首先，部分教师在教学中，习惯于采用传统的“灌输式”教学模式，过于注重学生对理论知识理解与掌握，教学内容局限于课本之中，教学氛围也较为枯燥沉闷，学生的学习兴致不高。其次，部分教师为了追赶教学进度，力争在最短的时间内教授学生最多的知识，通常都会采用“填鸭式”的教学方法，让学生处于被动接受的学习状态，导致学生的主观能动性得到有效发挥，而对于“互联网+”的使用，也仅限于展示教学课件的表面层次，“互联网+”的教学优势完全无法展现。

3 “互联网+”在中职英语教学中的应用优势

3.1 激发学生的学习兴趣和积极性

与传统的教学模式相比，“互联网+”背景下的中职英语教学，可以通过合理使用先进的教学技术，将枯燥的文字内容转化为生动形象的图片或视频，以此来活跃课堂教学的氛围，增加其趣味性，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生学习效率的提升。

3.2 丰富课堂教学的内容与形式

在传统的中式英语教学中，教师的教学资源一般都来自于课本教材，教学形式也单纯采用“黑板+粉笔”的模式，不仅教学内容受限，教学形式也非常单调，不利于学生学习兴趣的激发。而在“互联网+”背景下的中职英语教学中，教师可以利用网络平台，获取更多的教学资源来充实课堂的教学内容，并以多样化的教学形式，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，从而为学生提供更优质的教学服务。

3.3 帮助教师改善传统的教学模式

在传统的中职英语教学模式中，教师是课堂教学的中心，大多采用“灌输式”的教学方法，向學生传授各种理论知识，学生只能通过死记硬背的方式被动接受教学知识，缺乏独立思考和自主探索的机会，非常不利于学生思维能力的发展与培养。而且“互联网+”环境下，课堂教学要求教师以学生为教学主体，充分发挥自身的引导作用，带领学生积极主动地参与教学活动，全面调动学生的主观能动性，进而有效加强学生的学习效果。

4 “互联网+”在中职英语教学中的创新策略

4.1 转变教师的教学理念

传统的中职英语教学中，大多都是“以教师为主，以学生为辅”的教学模式，教师负责灌输，学生负责死记硬背，这样的教学模式，使学生严重缺乏独立思考和自主探索的机会，束缚了学生思维能力的发展，非常不利于学生创新能力和探究能力的培养与提升。因此，在“互联网+”环境下的中职英语创新教学中，教师首先要做的就是积极转变自身的教学理念，响应新课改的号召，将学生作为教学的主体，以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性为首要教学任务，通过培养学生的自主学习意识和能力，来加强学生的学习效果，全面实现中职英语高效课堂的构建。

4.2 创新课堂的教学方式

近年来，随着互联网的飞速发展，先进的信息技术在教育事业中得到了广泛的应用，在利用“互联网+”创新中职英语教学策略的过程中，教师可以借助现代化的教学技术，创新课堂的教学方法，打破传统教学模式在时间与空间上的限制，提高课堂教学的质量与效率。首先，教师可以在课前为学生精心制作电子课件，并在其中插入与教学内容相关的图片、视频、音频、动画等资料，对教学内容进行形象的呈现，方便学生的理解与掌握，同时还能够节省教师板书的时间。其次，教师可以将QQ、微信等交流软件，引入到课后练习过程中，与学生进行实时的交流与互动，方便教师深入了解学生的学习情况，并以此为依据，对教学方案进行针对性的整改与优化，从而有效加强课堂教学的效果。

4.3 优化课堂的教学内容

网络技术的发展，带领人们进入到了信息大爆炸的时代，各种各样的信息资源充斥着人们的日常生活。在“互联网+”环境下的中职英语教学中，教师也可以通过网络平台获取更多教学资源，为学生提供更全面、更优质的教学服务，但同时也面临着一个严峻的问题，那就是教师需要对于网络上良莠不齐的教学资源进行科学的筛选，从而能够准确的“取其精华，去其糟粕”，使学生免受不良信息的影响与危害，在学生传授更多知识信息的同时，保证学生的综合健康发展。

4.4 加强院校的师资建设

教师作为课堂教学活动的组织者与策划者，在教学中有着不可替代的重要意义和作用，其教学水平和专业素养在很大程度上决定着课堂教学的质量与效果。因此，在“互联网+”背景下的中职英语教学创新过程中，院校需要注重师资力量的建设，对教师的信息技术能力、专业文化素养等进行强化培训，全方位加强教师的教学能力，从而有效提高课堂教学的质量与效率。

4.5 构建多元的评价机制

就目前的中职英语教学现状而言，教学评价机制不够完善，形式较为单一、内容缺乏客观性，无法充分发挥出教学评价的作用和意义，甚至在一定程度上还会阻碍学生学习效率的提升。为此，教师需要在“互联网+”的教育环境下，构建多元化的教学评价机制，引导学生通过自我评价、生生互评、师生互评等方式，方便学生更好地认识自我、完善自我，以客观公正的评价方式，推动中职英语教学的进步与发展。

5 结语

综上所述，在“互联网+”的教育环境下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，教师需要充分利用现代化的互联网技术，打破传统教学的限制，对其教学理念、教学方法、教学内容、评价方式等，进行积极的优化与创新，使课堂教学能够更加符合学生的发展需求，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，为高效教学课堂的构建奠定良好基础。

（作者单位：江苏省高淳中等专业学校）