班主任在中职学生就业指导中的若干经验

林朝枭

在推动新课程改革的过程之中，我国的教育模式以及人才培养策略产生了极大的变化，为了保障自身人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，许多老师着眼于学生就业能力与就业现状为学生提供相应的就业指导，保障学生既能够完成学业，又能够顺利的走向不同的工作岗位，实现个人的价值和作用。但是，随着市场经济的不断落实，我国的经济运作模式产生了一定的变化，各行各业对人才提出了极高的要求，不同行业之间的竞争压力越来越大，许多学生难以找到对口的工作，这一点既与学生自身的综合能力有关，还在于学校没有落实好就业指导工作，无法为学生的顺利就业营造良好的外部环境。对此，本文着眼于中职学生就业的具体现状，分析班主任在就业指导过程之中的相关经验以及做法，以期为提高中职学生的就业率提供一定的借鉴。

1 引言

作为重要的就业群体，中职毕业生的竞争力较强，大部分的中职院校主要以培养一技之长的人才为主体，结合时代发展与变革的要求不断调整人才培养策略和方向，培养综合性的应用型人才。学术性和理论界在对中职毕业生进行分析和研究时明确强调，与其他院校的毕业生相比，中职毕业生的竞争力更为明显，同时具有较为明显的发展潜力，能够为国家的经济建设做出自身相应的贡献。但是如果站在更加宏观的角度来进行分析，那么中职毕业生的学习基础相对比较薄弱，学历低，年龄偏，社会生活实践经验不足，因此在就业的过程之中面临着诸多的困难和障碍。为了避免这一不足，我国中职院校除了需要关注理论知识的学习以及专业素养的培养之外，还需要给予学生针对的就业指导、就业扶助，加强对学生的就业教育，尽量避免学生走弯路，保证学生能够在老师的引导之下树立正确的就业观和择业观，实现自身作用的有效发挥。

2 中职学生就业的现状

从上文的相关分析不难发现，我国中职学生的就业现状不容乐观，学校需要明确中职学生的学习能力以及就业现状，着眼于学生的个性化成长和发展要求调整就业指导方向和依据，充分发挥就业指导的实质作用及优势，保证中职学生能够在自主学习和实践研究的过程之中提高个人的就业竞争，实现自身的良性成长和发展。

2.1 学生水平参差不齐

与其他学校相比，中职毕业生在进入学校的过程之中不需要通过统一考试，大部分的高校采取扩招的形式来充分的承担一定的社会责任，因此中职学生的就业量呈现不断上升的趋势，同时每一个学生的学习能力以及就业素质参差不齐，这一点对就业部门是一个极大的挑战。有一部分学校严格围绕社会的实质需求，结合各个行业的人才培养目标开设这门专业，尽管这一点能够体现教育教学的指导作用，充分推动国家政治经济文化的建设和发展，但是实际的中职毕业生数量严重过剩，因此出现了就业难的问题。另外这部分学生的综合专业质量和水平不符合前期的人才培养目标及要求，因此难以实现顺利的就业。

2.2 心智发展不完全

中职学生的年龄偏小，生活实践经验不足，正处于个人身心发展的黄金阶段，还没有树立良好的人生观、世界观和价值观，因此在自主就业的过程之中出现了盲目趋同的现象，大部分的学生只能够在一些基层岗位之中发挥自身的作用，难以真正的体现中职教育的实质作用及优势，这一点不仅导致一部分教育教学资源被浪费，还无法有效地缓解目前的就业压力。

2.3 就业危机意识不强

很多的中职生在完成学业之后进入社会，是一个职场小白，还没有针对自身的实际情况明确个人的职业生涯规划，因此对就业危机的意识还不够强烈，往往随遇而安和人云亦云，在自主实践的过程之中难以坚持正确的方向，出现了迷失自我的现象。有一部分自控能力和学习基础相对较薄弱的学生直接放弃自己，出现了自暴自弃的现象。

3 班主任在中职学生就业指导中的现状

在中职学生就业的过程之中班主任扮演着重要的角色，班主任任需要了解学生的个性化发展要求以及学习能力，给予学生正确性的就业指导，更好的体现学生的个体差异性，保证每一个学生都能够在老师的引导之下意识到个人的特点以及优势，从而实现顺利就业，班主任的职业指导对学生意义重大，但是有一部分班主任对职业指导的认知还不够，出现了许多方向上的失误。比如有的老师不注重职业指导，没有将这一工作作为班级管理工作之中的一部分，往往认为学生的就业是学校的工作，与自己没有太多的联系。其次，有一部分班主任在与学生进行沟通和互动的过程之中所采取的指导方式比较机械和单一，难以吸引学生的注意力，将前期的教材作为重要的就业指导依据，采取照本宣科的形式来引导学生。这种传统且单一的教学模式不仅难以体现学生的主体价值和作用，还导致一部分的就业指导资源被浪费，学生的就业能力也难以得到有效的提升。最后，中职老师自身的指导专业性不够强，指导经验不足，难以实现指导工作质量和水平的稳定提升，大部分的指导内容和形式与学生的个性化发展需求之间存在较大的差距。

4 班主任在中职学生就业指导中的主要措施

为了尽量避免上文之中所存在的各类不足，班主任必须要意识到就业指导工作的重要价值和作用，了解学生的个体需求以及因未来成长和发展方向，充分体现职业指导工作的价值和作用。在与学生进行沟通和互动的过程之中，保障学生数据正确的择业观，从整体上提高学生的就业能力以及就业水平。

4.1 加强就业指导专业基础知识学习

实践与理论相辅相成，只有保障理论知识的正确性和一致性，才能够为学生的自主就业指明道路和方向。其中专业知识学习尤为关键，在学生管理的过程之中班主任发挥着关键性的作用，班主任必须要承担起引导学生、鼓励学生、管理学生的重要责任，让学生能够顺利的走向社会。其中专业就业指导知识是就业指导的基础和前提，老师需要采取恰当行的教育教学策略给予学生相应的辅导，为了为学生提供优质的就业指导服务，老师需要考取职业指导师证书，注重不断学习和提升，树立终身学习的理念，借鉴同行的优秀做法和经验，在不断实践和动手的过程之中积累丰富的指导经验，提高自身的指导能力和专业素养。

4.2 加强行业职业教育，

许多学生的年龄偏小，社会生活实践经验不足，学习基础相对较为薄弱，因此在对学生进行就业指导的过程之中，老师需要坚持实事求是的工作原则，关注对不同行业职业发展能力以及发展需求的分析，结合学生的学习条件积极体现行业职业教育的重要作用及优势。其中行业讲座的开展所取得的效果较为明显，中职生的年龄偏小，是非判断能力还有待提升，行业讲座能够让学生接触最新最前沿的知识，了解专业人士对行业特点以及社会需求的分析及研究，从而对个人的未来职业发展方向有一个宏观的认知和理解。另外，老師还可以引导学生参观企业，让学生获得更多直观的认知，了解企业的运作模式，从而实现个人学习能力和学习水平的综合提升。

4.3 加强学生专业培养

不同专业学生的学习能力以及未来就业方向有所区别，为了体现学生的学习价值，实现学生的个性化成长和发展，老师需要注重对学生的专业培养，了解学生的基本素质以及专业能力，着眼于学生的职业发展要求对学生进行相应的辅导，保证学生能够获得进入企业的敲门砖，实现个人的良性成长和发展。其中专业能力的培养是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，中职院校的班主任需要做好充分的准备工作，站在学生的角度思考问题、分析问题，将形式多元的训练方式以及培养方式融入实践教学环节，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动与老师进行沟通和互动，提高个人的综合就业竞争力。

5 结语

在中职学生就业指导的过程之中，班主任必须要注重理论分析与实践研究之间的结合，了解目前就业指导工作所存在的各类不足，以此来进行针对性的调整和优化升级，充分提升学生的就业竞争力。

（作者单位：四川省商务学校）