小学数学教学中学生独立思考能力培养

王辉雄

摘 要： 独立思考是指人类可以从实际出发，思考问题、分析问题和解决问题，小学数学教师在知识教学过程中，对学生进行独立思考能力的培养，可以加深学生对于数学的理解与学习，从而提升数学教学质量。本文主要浅析在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略。

关键词： 小学数学;独立思考;能力培养

【中图分类号】G4     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）13-0254-01

小学阶段是学生进行知识学习和能力培养的重要时期，小学数学教师培养学生独立思考的能力，一方面可以降低学生学习数学的难度，提高数学教学效率;另一方面可以改变学生定向的思维模式，让学生根据自己的实际学习情况及能力进行数学问题思考，为学生以后的学习和成长奠定基础。

1 教学主体明确

小学数学教师要培养学生的独立思考能力，要明确数学教学的主体是学生，做好数学教学主体的合理化安排，转变自身的教学观念，把培养学生独立思考能力纳入到数学教学体系中，通过日常教学对学生进行培养，逐步引导学生养成独立思考的能力，提升数学教学效率[1]。

例如，教师在讲解《认识厘米》一课时，这一课内容是让学生在经历长度单位形成过程中的基础上，掌握长度单位的作用，并运用长度单位进行物体长度的测量，培养学生的长度单位观念。教师可以把培养学生的独立思考能力与本节课的教学内容相结合，让学生在进行长度单位形成过程学习的过程中进行思考，加深学生对于长度单位的认知。如：同学们，我们在日常生活中使如何测量物体的长度呢？你可以用什么方法测量物体的长度呢？引导学生运用自己的生活经验，进行本节课知识的思考，逐步引出本节课的教学内容，以学生为主体，知识的媒介，进行学生知识与能力的开发，使得学生可以主动进行长度单位知识的学习，提升本节课的教学效果。

2 教学方式丰富

小学数学教师可以把独立思考能力培养与教学方式相结合，运用多样化的教学方式逐步引导学生进行问题发现和思考，启发学生进行思考，让学生在思考中进行数学知识的分析与学习，完善学生的数学知识，促进学生逻辑思维能力与知识迁移能力的发展[2]。

例如，教师在进行《两位数加两位数》一课教学时，这一课的内容是让学生在进行同位数加法的基础上，进行两位数加法的学习，并初步掌握笔算的计算法则。教师可以运用情境教学法、小组合作教学法、问题教学法等进行本节课知识的讲解，把独立思考能力培养与这些教学方式相结合，让学生在不同的教学方式中进行两位数加法的思考、理解、学习与计算，启发学生运用思维进行知识学习。如：教师可以运用多媒体为学生营造两位数加法的学习情境，让学生通过情境观察，发现问题，并结合自己学习过的数学加法知识进行思考，不仅可以引导学生进行独立思考，逐步培养学生养成良好的学习习惯;还可以加深学生对于两位数加法计算的印象，让学生运用两位数的计算法则，进行两位数加法的熟练计算，提高学生的知识运用率和计算能力。同时，教师在课堂教学以后，可以为学生布置与本节课相关的课后问题，让学生以小组的形式进行问题的思考与解决，加深学生对于两位数加两位数的印象，并促进学生小组协作能力与独立思考能力的发展。

3 师生平等教学

小学数学教师在培养学生独立思考能力的过程中，应该注重与学生交流的态度，建立轻松、和谐的交流环境，与学生进行平等的沟通，一方面教师可以在交流的过程中，了解学生在数学学习过程中存在的问题，并对其进行正确的引导，增加学生对于教师的认同，引导学生积极进行自我问题与观点的表达，从而激发学生进行独立思考的自信心，促进学生的进一步成长;另一方面可以加深教师对于学生的了解，根据与学生的交流结果，进行数学教学内容的合理化的设计，不僅可以提升数学教学的效果，还可以拉近学生之间的数学差距，提高班级学生的平均数学水平[3]。

例如，教师在带领学生进行《两位数减两位数》的练习时，教师可以让学生运用自己掌握的两位数减法知识进行练习，在练习过程中，把自己发现的问题及不懂之处进行记录，在练习以后，与教师和其他学生进行交流。通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法，锻炼学生的知识运用能力。在这个过程中，教师可以根据学生的练习结果，与学生进行交流，营造良好的交流环境，让学生提出自己在习题训练过程中不明白或错误之处，教师根据学生的问题与其进行引导，学生会在交流与引导中发现自己知识掌握不足之处或者错误之处，并进行自我学习与改正，引导学生养成独立思考的习惯，并完善学生的两位数加减法的知识体系。通过师生平等交流，对教学起到了查漏补缺的作用，引导学生进行独立思考、分析与解决，促进学生计算能力与检查能力的发展。

因此，小学数学教师应该根据新课程教学标准的需求，进行自我学习与完善，把培养学生的独立思考能力纳入数学教学体系中，进行教学主体的确认、教学方式的丰富与师生交流的平等化，发挥教师的引导与教育作用，不断根据教学需求，进行自我学习，发挥自己的优势进行教学完善，提升小学数学教学效果。同时，教师也要学会自我反思，反思自己的知识与教学不足，根据学生的教育需求进行自我完善，不断引导学生养成独立思考的能力，促进学生的全面发展。

结束语：

综上所述，学生独立思考能力在小学数学教育中的培养，不仅可以引导学生养成健康的学习习惯，加深学生对于数学知识的印象，提高学生的数学知识运用能力;还可以加深教师对于学生的认知，让教师根据学生需求进行教学完善，提升小学数学教学效果。所以，小学数学教师应该认识到独立思考能力培养的重要性，在教学过程中，注重对学生进行独立思考能力培养，为学生更好地进行数学知识学习奠定基础。

参考文献

[1] 李久花.小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法[J].学周刊，2020（23）：95-96.

[2] 任生福.小学数学教学中学生独立思考能力的培养途径[J].求知导刊，2020（18）：41-42.

[3] 杨瑞彩.在小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国农村教育，2020（12）：80-81.