初中语文阅读教学中互动教学方式的实践研究

李蓉

摘 要：对于学生来说，语文学习能力提升的重要时期就是初中阶段，语文能力可分为听、说、读、写四个部分，其中，阅读是学生学习语文的关键问题。通过提高阅读能力，可以有效提高学生整体的语文水平。因此，对于教师来说，如何在学生语文能力提升的重要时期采用合理的教学方法至关重要。以实际的教学经验为指导，本文探究了在语文阅读教学中师生互动的优点，并对阅读课堂中如何采取互动教学进行了总结、归纳，希望可以为一线教师的教学实际提供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;互动

随着我国国民物质生活的进一步满足，素质教育逐渐得到了越来越多的重视。基于此，我国对中学的课程教学目标进行了改革，新设定的课程目标很好的适应了社会对教育提出的要求，倡导初中教学要做到尊重学生的自主性，加强学生之间的合作能力，提高学生的探究意识。为了达成这一学生培养目标，教师需要采取多样的教学方式，其中就包括互动教学的方式。通过师生之间的互动，达到启发学生思维的目的，做到培养学生学习的自主性与积极性，通过学生与教师之间思维的碰撞，提高学生在教学中的知识获取量，丰富语文阅读的教学内容，提高学生的阅读能力。

一、互动教学的简单概述

不同于以往的教学，互动式教学方式以师生之间的互动为主，通过互动达到提高学生获取知识能力的目的，在教学中，还会辅以学生之间的互动，通过思想的碰撞，提高学生的探究能力。与传统教学相比，互动式教学的有点具体表现为以下三点：

一是，互动式教学是一种自主学习的方式，通过这种教学方式，可以培养学生获取知识的自主性，使学生面对新知识时，具有自主探究的能力，减少学生在知识获取上的依赖性;二是，互动式教学最为重要的就是师生之间、生生之间的互动，通过彼此的互动，可以激发学生的学习兴趣与热情，以提高学生语文学习的积极性，提高学生的学习效率;三是，通过互动式教学，可以提高学生在学习中的实践，使其提高实践能力，以学生开展学习实践为基础，提高学生的自主创新意识，培养学生理论联系的能力。

二、如何在初中语文课堂中开展互动教学

1、引导学生产生阅读兴趣，建立与学生的平等地位

对于语文阅读教学来说，学生的学习兴趣是决定学生学习水平的关键所在。一线的语文教师需要做到，使学生发现语文文字中的乐趣，使学生感受到语文学习的魅力所在，从而使学生愿意进行语文阅读的学习，提高学生的语文阅读的自主性。对于学习这一过程来说，教师与学生所处的位置一直是不平等的。对于学生来说，会从内心尊敬教师、恐惧教师，这种心理会影响学生课堂的学习效率，这是由长久以来的教学模式造成的。为了提高教学的有效率，教师需要改变这一现象，这就要求教师走进学生中，通过互动的开展，使学生认识到，在学习过程中，教师并不是他们对立面的敌人，而是共同学习的伙伴。这就要求教师要深化教学的内容，多设置一些课堂提问，通过有效的提问，提高师生之间互动的频率，以问题为導向，提高学生对课堂学习内容的认知。

为了提高学生主体意识的觉醒，可以通过改变学习环境达到这一目的达成的高效性。教师可以对教室进行重新的布置，使学生处于温馨的环境中学习，降低学生学习的紧张感。同时，还可以在教室中布置书籍，为学生提供丰富的阅读资源。除此之外，还可以通过读书会的开展，使学生彼此分享最近的阅读与感悟。实际的课堂与学生是一直发展变化的，因此，教师不需要完全按部就班，可以根据实际的教学情况进行教学模式的调整，从而使教学匹配学生的学习能力。

2、推广小组学习，发挥合作学习的互动性

互动教学虽然以师生互动为主，但是也还需要辅以一定的生生互动，这样才可以完善师生互动无法达成的目标。与师生互动不同，生生之间的话题更多、学习也更容易产生火花。不同的学生有不同的思考方式，通过彼此探讨。可以形成思想上的碰撞。对于一则阅读材料来说，通过小组讨论的方式进行阅读学习，学生之间可以交换阅读的感悟，这就提高了学生的阅读效率，从而促进学生在课堂上的积极性与主动型，提高了学生阅读能力，同时还做到了对学生团队协作意识与能力的培养，达到事半功倍的效果。

如初中语文课本的《从百草园到三味书屋》，在进行教学时，就可以采取分组讨论的形式进行，教师需要为每组布置不同的任务，通过小组的合作讨论，每位学生都可以大胆的提出自己的想法，通过彼此的讨论，形成思想的碰撞，有利于对学生阅读思维的培养。

3、开展合理的师生互动

语文阅读应开展合适的教学互动模式，教师提出的问题可以引发学生的思考和探究。学生不仅能自行解决问题，也能自主提出问题。当前的教学模式是由教师和学生双向提出，更突出学生的主体地位。因此，在教学中，教师引导学生自行提出问题非常重要，引导学生积极进行思考，允许学生对知识点进行提问和发表意见，突出学生在教学过程中的主体地位。如，教师应明确学生课堂中的地位与教师是平等的，学生是课堂的学习者，教师是课堂的教学者，两者联系十分紧密，学生学习的目的是不断进步，促进自身的发展，阅读有意义的书籍促进文化知识的发展与进步，教师则是为学生增加动力的推动者。新的教学方式鼓励教师进行少量知识教学，多鼓励学生进行自主学习与发展。教师帮助学生发现问题和解决问题，集中精力进行更多有创造性地教学活动。教师应不断鼓励学生发展与进步，引导学生阅读后，积极提出问题和解决问题，加深阅读印象，促进高效阅读。教师应鼓励学生大胆地提出问题，教会学生阅读时也要积极进行思考。

综上所述，基于传统教学的弊端和语文学科的人文特点，在初中语文阅读教学中积极开展互动教学，使师生互动、学生互动和文本互动有机地结合起来，将有效提升教学效率和教学质量。学生在互动教学中能够更具学习动力，学习语文知识的兴趣和积极性将得到充分的激发，使个性得到长足的发展。

参考文献

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