信息时代高校思政教育如何提升亲和力探究

胡婷婷

摘要：目前，高校教育发展日益迅猛，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”这是习近平总书记对高校思政课教师提出的要求。高校教师思政教育亲和力的提升是时代发展的趋势，也是学生能够更有效提高课堂效率的重要途径。

关键词：思政教育 如何提升 亲和力

引言

根据现在的高校思政教育的情形，学生和老师互动的情景很少，上课参与率的热情较低，老师上课效率较低。此类情况普遍存在各大高校中，高校思政教育效果甚微。高校学生的思政教育也是重中之重，学生有良好的三观不仅仅是高校辅导员的责任，也得益于思政课老师的引导和教育。在多媒体时代，运用高校思政教育课堂，提升亲和力，让学生在大学四年中加强意识，对以后走向社会成为社会主义接班人有着重要作用。因此，高校提升思政教育亲和力刻不容缓。

1 亲和力能够提升思政教育的实效性

列宁说过：没有“人的感情”，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。思政教育也是一种情感教育，它的的主要目标是价值输出，重要目标是品质培养，教育内容的主体以情感作为媒介，更能使被教育者的情感丰富。大学生的情感教育尤为重要，课堂上没有情感的交流，只是比较呆板的灌入式的教育，课堂效率必然不会太高。由此可见，思政教育的亲和力起到关键性作用。亲和力的教育在潜移默化中渗透，通过和学生互动的方式，了解现在的学生所想，让他们不在流于表面接受课堂上的教育，而是真正从内心接受，思政教育的效果必然事半功倍。高校思政教育的亲和力要求教师从学生角度出发，善于利用多媒体，以学生喜欢的方式开展教育，采用形式多样的课堂活动，用唱歌、绘画、跳舞等活动激发学生热情。让课堂不再拘泥于形式主义，而是全面开花，这样不但拉近教师与学生之间的距离，而且还让思政教育的价值观渗透到这些活动中，效果显著。教育者的亲和力也是个人魅力的体现，上课之前多花点时间备课，研究适合学生的教学方案，让严肃的课堂氛围融洽，师生其乐融融，这样的教学模式更能引起学生共鸣，参与度高。

2 优化措施分析

2.1提升高校思政教师的亲和力

思政课教师不仅仅需要自身过硬的专业水平，更需要亲和力。一些思政课教师上课一直采用以往的教学模式，甚至几年教学课程都采取同样的教案，不去学习更新，思维模式也是比较古板，对学生进行填鸭式的教育，忽视现在的实际情况，也不考虑学生能否接受，接受程度如何。理论实践结合较差，这样的教学模式学生的接受度较低，效率也比较低，由此可见思政课教师的亲和力至关重要。在课堂上，思政课教师和学生的地位平等，教师要多接触学生，提高相互之间信任感，学生能感觉到教师的用心和付出，课堂上相互配合，达到效果。学生个体差异较大，不同学生想法较多，教师在针对这部分同学可以采取不同的沟通方式，用适合他们的教学模式。教师和学生之间要相互尊重，充分运用课堂上的思政教育渗透到学生的日常学习生活中。具有亲和力的思政教育对教师是一种综合素质的提高，对学生的综合发展更是大有裨益。

2.2提升语言表达，联系实际

思政课教师的语言就是最好的工具，学会利用自己的语言将思政课的精髓传授给学生，引导学生学习、学会思考、融会贯通课堂的内容。思政课的内容决定了教师在课堂上的主旨：必须时刻坚持马克思主义、坚持中国共产党的领导。这就容易造成很多思政课教师的语言枯燥、形式单一，如果想要学生更容易接受，效率更高，思政课教师的亲和力至关重要。语言的亲和力可以体现在这两点：幽默风趣、充满智慧。既要将意识形态的内容给学生讲授，又要采取接近学生的模式开展，对思政课教师也是一种教学经验的提高，更有利于师生关系的融洽发展。思政课教师也要转变思维，不再沿用旧的教学模式，要与时俱进，和学生打成一片，学会用一些学生通俗易懂的话语来表述思政课的思想内容，不再脱离实际，而是根据学生的思维和容易理解的词语去解释一些词汇。思政课教师善于发现学生感兴趣的地方，多和学生交流，改变自己的表达模式，用年轻人的创新思维去给他们传授一些经典的思想，如毛泽东思想邓小平理论等。现今的学生很多不了解国家大事，对于一些网络上的言论不能明确辨别，容易被误导。思政课教师要及时发现这些问题，课堂上也可以找出一些热点话题进行讨论交流，学会倾听，了解学生所想，用正确的方式引导学生，让他们明辨是非，不做“键盘侠”。教师在课堂上可以将一些重要的节日通过一些小故事、视频或者学生问答的方式来传达，譬如国家安全教育日是每年的4月15日，可能很多大学生都不了解，也不知道这个节日的内涵，也觉得离自己很遥远。教师可以举例说明一些危害国家安全的做法，让学生有意识知道一些行为是违法的，不能轻信网络谣言，对一些不法分子的做法要和辅导员反映，自己不能判断的一些行为要去及时询问，思政课教师要循循善诱引导学生正确的观念。

2.3 重视语境，改变观念

不同的话在不同的情况下说出来效果有很大差别，在什么样的环境讲什么样的话也是教师要具备的基本能力。在课堂上，教师不能用不适合的语言给学生灌输思想，要学会用适合课堂的学生通俗易懂的语言来启发引导学生，不能用惯性思维来表达思想，容易产生误解。一些官方语言有点生硬，学生难以理解如同嚼蜡，教师上课也会索然无味，必须考虑到这一代学生的语境，用他们耳熟能详的语言来传授知识，课堂效率必然提高。教师必须意识到学生是很容易接受新知识的，只是需要我們改变自己的思想，去不断提高自己，跟上时代的发展。

3 结语

高校思政课重在启发引导学生形成正确的三观，这就需要思政课教师也要学会改变自己传统的教学模式，更新自己的教案，重视学生的想法和思维模式，用更有亲和力的语言去传播知识。师者，所以传道，授业，解惑也。如何传道，如何授业，用什么样的方式去解惑，这是每个思政课教师需要思考的问题，不能仅仅使用固定思维，学生是灵活的，教师更要学会变通。相信在这样的教学模式的引导下，学生更容易接受，课堂效率也得到提高，师生之间交流更多，高校开展思政课的初衷得以实现。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：10.