浅谈大学物理实验信息化教学改革实践模式

方华为

摘要：在大学实践课程教学中，大学物理实验教学是其重要组成部分，为提升学生学习效果，增强课堂教学质量，就必须将大学物理实验教学与信息化教学方式相结合，通过这种方式解决大学物理实验教学所面临的困难和问题。同时，信息化的教学方式被广泛的应用到各个教学当中，大学物理实验要加强信息化教学工作的改革，构建完善的大学物理实验信息化教学平台和体系，这样的实践对学生有效的能力培养，促使课堂教学效果达到所理想的教育目标。

关键词：大学物理实验 信息化教学 实践模式

引言

在新时期背景下，随着各个高校教育体制的不断完善，对于学生实践能力培养和动手能力培养有了新的规定。现阶段，在大学物理实验教学当中，依然存在信息化教学效果不理想的问题，所以，加强大学物理实验信息化教学改革至关重要。

一、大学物理实验信息化教学改革现状

第一，大学物理实验信息化教学，在发展的过程中，学校和教师缺乏对实验信息化教学体系的构建，而且通常以传统的物理实验教学为主，重视讲解教材中的实验目的、原理等等，未能通过信息化的教学体系，开设学生基于信息化学习的教学平台或课程，进而不利于更好调动学生课堂动手操作能力，影响学生对其中原理和内容的清楚了解和认识。第二，大学物理实验信息化教学在推进过程中，受传统课堂局限性的影响，普遍存在物理实验信息化教学，注重学生理论知识讲解，而忽略通过信息技术收集更多教学资源的现状，并且很多学生的知识接受能力薄弱，甚至对物理实验学习缺乏积极性。如果一味地以理论知识讲解为主，灌输和传授教材中的理论知识，那么很难让学生了解更多与物理实验有关的教学资源和内容，进而呈现出课堂所学内容过于单一的现象，而且很多实验内容较为复杂，缺乏对信息化教学资源的应用，那么不利于学生更加直观和清晰的了解实验过程，导致学生所接受的知识和所学习到的内容过于表面化。第三，在大学物理信息化教学当中，仍然存在教学方式方面的问题。很多教师主要以讲解实验仪器和操作步骤为主，向学生机械的进行操作步骤的灌输，缺乏与学生之间有效的互动和交流，而且很多学生在对实验数据进行采集和分析期间，未能结合信息化的教学方式，随时随地的对学生的数据真实性和来源进行有效指导，这样对于帮助学生真正了解实验目的和原理产生不利影响，并且在物理实验信息化教学方面，还缺少对翻转课堂、微课、慕课等教学方式的应用，进而影响大学物理实验信息化教学的全面发展，难以更好调动学生对于学习的积极性。第四，从当前情况来看，大学物理实验信息化教学平台，在建立方面存在不足，缺乏对信息化教学平台的构建力度，进而导致大学物理实验教学仍然以传统方式为主，未能通过良好的物理实验信息化教学平台，实现对学生动手操作和数据分析的能力的培养，这对拓展学生实验内容和学习知识面也会带来消极影响。

二、大学物理实验信息化教学改革实践策略

（一）加强实验信息化教学体系构建

一方面，在实验信息化教学体系构建的过程中，可以通过教学仪器的数字化、计算机的应用等工作，实现信息化教学体系的构建。在数字化教学仪器应用的过程中，主要包括数字电表、数字示波器等等，通过这种教学仪器，能够对实验过程中的相关仪器设备进行数字化的完善，提升教育教学工作的质量和效果。同时，在应用计算机的过程中，计算机技术具有模拟物理实验过程、数据处理等一系列优势，通过构建基于计算机技术的物理实验教学体系，可以帮助学生在物理实验过程模拟的过程中，加强对有效实验数据的采集，更加直观化的了解物理实验现象和原理等，并且计算机技术的应用，也有助于帮助学生对相关数据快捷而又准确地进行处理，充分明确其中的数据关系，减少监测标准的偏差，提升物理实验数据的真实性，降低学生手工计算和作图的麻烦。另一方面，可以构建大学物理实验网络课程体系的方式，在网络课程建立中，明确学生大学物理实验信息化教学的开课要求、注意事项、电子教案、模拟实验等等目标和规定，进而有助于学生的学习课堂得到拓展，更好感受到具有趣味性的物理化学教学内容。

（二）完善物理实验信息化教学资源

在大学物理实验信息化教学改革期间，需要完善物理实验信息化教学资源，加强对数字化教学资源的应用，进而不断拓展学生所学知识内容，通过良好网络课程资源的应用，吸引学生学习的注意力和兴趣。在物理实验信息化教学资源完善的过程中，教师可以通过信息技术，在电脑和手机浏览网上为学生收集物理实验最新教学资源货教学视频，并且也可以将互联网中关于物理实验的PPT和仿真实验引入到课堂教学当中，加深学生对操作过程和相关仪器的有效了解。同时，为强化学生对知识内容的理解，教师也可以通过引入探索类研究实验内容的方式，让学生通过探索新的实验了解其中的物理现象和内容。比如，多介质法超声波干涉、YAG激光光谱研究与分析等，从而达到丰富学生学习知识面，提升学生课堂学习效率的目标。另外，在物理实验信息化教学资源完善中，也可以通过传感器应用实验设计等内容，充分将学生带入到课堂学习当中。

（三）创新物理实验信息化教学方式

在大学物理实验信息化教学中，需要创新物理实验信息化教学方式，通过翻转课堂的教学方式，在课堂教学中先为学生播放与物理实验有关的教育内容，让学生进行知识的预习和巩固，然后通过播放视频和相关课教的方式，为学生示范和演示实验操作过程，提升学生对物理实验过程的认识和了解。并且在观看相关信息化教学视频时，學生也可以协助教师一起检查实验操作过程，明确教学视频和课件中的相关知识内容，从而增强学生对知识点和学习内容的了解。在教学过程中也可以应用案例分析法、合作学习法等方式，让学生针对某一物理实验进行实践操作，促使学生之间相互学习和共同进步。

（四）构建物理实验信息化教学平台

大学物理实验信息化教学，需要加强信息化教学平台的构建，通过互联网的方式，让学生物理实验学习不再受时空和空间的限制。在信息化教学平台中，教师可以将实验原理、实验过程、实验内容通过信息化的网络平台，让学生进行学习，同时学生在进行物理实验操作的过程中，也可以让学生通过网络平台的方式，实现物理实验过程的信息化，而且在网路平台进行物理实验过程的操作，也有助于减少实际物理实验教学的成本，降低学生在物理实验过程中的相关学习风险，进而促使学生能够通过多种方法了解物理量，增强物理实验教学的趣味性。

三、结语

为达到优化课程教学体系，实现大学物理实验信息化教学的改革目标，就必须在信息化教学期间，大学物理实验教学加强实验信息化教学体系的构建，通过教学平台和多样化教学方式，提升课堂表现形式的多样性，加深学生对信息化和互动式教学方式的理解，而且通过丰富网络课程资源，也有助于将大学物理实验信息化教学改革工作落实到位。

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