多媒体辅助环境下初中英语高效课堂教学策略

郭小华

摘要：在初中英语教学中，多媒体辅助环境下的高效课堂对于提高学生英语学习的主动性和自觉性，掌握英语基础知识，提高英语基本技能，实现教学目标有重要意义。本文以教学实践为基础，从初中高效课堂的含义入手，从备课、课前预习、师生关系、教学活动、多媒体教学应用等方面提出了初中英语高效课堂教学策略。

关键词：多媒体辅助 初中 英语 实践策略 备课

在新课程背景下，构建初中英语高效课堂是英语教师日常教学中的一项复杂而充满挑战性的工作，特别是在多媒体辅助环境下，英语教师应当了解高效课堂的含义，采取有效的教学策略，并落实到具体教学工作中，方能构建高效课堂。

一、初中英语高效课堂简述

高效课堂是在有效课堂教学基础上追求的最终目标和达到的最高境界。关于高效课堂的界定，可以从两个角度判断：一个是看课堂效率是否最大化，即通过高效课堂的实施，学生是否在既定时间内学到了知识，记住了知识，并能有效的进行知识拓展，且课外学习负担较轻;另一个是看课堂效益是否最优化，即学生在高效课堂下不仅要掌握知识、运用知识，还要有浓厚的学习热情，形成高效、自律的学习习惯，全身心投入课堂学习。

具体到初中英语教学，高效课堂是指初中英语教学过程中，教师激发学生的学习热情与兴趣，引导学生自主学习，使学生积极、主动的参与到课堂教学活动中去，形成宽松、融洽的教学氛围，进而圆满的完成教学任务，而学生也能快乐、有效、自主的进行英语学习。

二、初中英语高效课堂教学策略

（一）做好备课工作，奠定高效课堂教学基础

教学是一项有计划、有目的的活动，初中英语教师进行教学前，应在书面上进行有必要的准备，做好备课工作，奠定高效课堂教学基础。教学前，英语教师研究英语课程，预测课堂教学要处理的问题，科学确定教学目标，合理组织安排教学过程，精心编写导学案，指导课堂教学。

第一，科学确定教学目标。要想实现高效课堂的有效教学，就要有一个科学的教学目标。根据新课程要求，教学目标应以培养学生的英语知识能力为主线，并在教学过程中渗透情感态度价值观，培育学生对英语学科的兴趣，乐于学习英语，乐于参与英语课堂的教学活动，形成良好的学习习惯。

第二，精研教材，合理确定教学内容。教学是一个再创造的过程，即对教材进行发展与修正，把教材内容转变为自己的所知、所懂，进而在教学过程中能够熟练、灵活、自由的运用教材，把教材中蕴藏的知识教授给学生，使学生在教学过程中有所进步。

（二）指导学生学习的方法，培养学生的学习习惯

当前的教学现状是很多学生对于英语学习英语基础薄弱方法不当，因此对英语学习没有兴趣。教师需要做好课堂教学，但更需要做好的是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。让学生养成良好的英语学习方式，也就是说帮助学生学会英语学习，掌握英语学习的有效方式远比让学生学会英语知识更重要。为此，教师除了对学生进行英语教学之外，，还应该指导学生如何在课外进行学习以及培养学生英语学习的习惯，帮助学生掌握有效的英语学习方式。

第一，督促学生课前预习。在讲课之前，学生通过自主的、自觉的根据自己实际水平的主动学习，对讲课内容有个初步的了解，这一环节对于学生在听课过程中抓住重难点知识，发现自己难以理解的知识和解决的问题，增强听课的针对性，扫除课堂学习障碍，有着重要的作用，是学生学习的课前必要准备。由于初中生普遍缺乏自主学习能力，还不能自觉制定课前预习计划、有效调控学习行为。对于这一点，教师可以布置课前预习作业，要求学生课前进行自主学习。布置了课前预习作业，教师还要督促学生去完成，检查学生的完成情况，发现学生对新课内容的掌握程度。课前预习作业内容要详尽，符合课程内容与学生学习需要。

第二，督促学生课外阅读。课外阅读是培养学生自主学习方式的途径之一。在课外阅读中，学生遇到了生僻词、短语等，可以利用英语词典、电子词典等工具书进行查询，一方面掌握课外学习技巧，另一方面扩大词汇量。英语教师鼓励学生利用课余时间大量阅读英语读物，如《Titanic》（泰坦尼克号）、《Gulliver in Lilloput》（格利弗小人国游记）等。这些英语读物的词汇难度低，是学生比较感兴趣的故事，符合学生的英语水平和兴趣爱好，能够激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握英语阅读的自主学习习惯。

（三）建立和谐的师生关系，构建融洽的课堂氛围

为实现初中英语高效课堂有效教学，教师要重视情感教学的作用，关注兴趣、自信、动机等情感因素对学生学习过程、学习效果的影响，并且能够有效利用这些情感因素构建融洽的课堂氛围，为学生学好英语提供一个适合的环境。学生的情感态度与学习效果的高低有着直接关系，正面的情感态度可以调动学生学习的积极性，引起学生对英语学习的兴趣，而反面的情感态度会起到相反的作用。因此，日常教学中教师多与学生沟通、互动，了解学生、尊重学生、鼓励学生，与学生建立和谐的师生关系，带动学生进行英语学习，增强学生英语学习的兴趣、自信，使学生在教学过程中体会到学习快乐与成功喜悦，积极主动的参与课堂教学过程，进而达到良好的学习效果。

（四）调整教学模式，凸显学生的教学主体地位

传统的初中英语课堂是教师的“一言堂”，教师是课堂的中心，对学生进行满堂灌，这样的课堂模式显然不符合新课程标准，根本达不到课堂效率最大化、课堂效益最优化。特别是在这样的课堂模式下学生总是被动的学习，缺乏参与课堂教学活动的积极性与主动性，自然实现不了高效教学。为此，英语教师要转变传统的教学理念，树立以学生为中心的教学理念，围绕着学生的兴趣爱好、学习需求等组织安排教学活动，切实引导学生把学到的英语知识转化为英语语言技能，形成良好的语言能力。

（五）组织多种多样的教学活动，激发学生的英语学习兴趣

英语学习不是枯燥的英语单词、短语、语法法则背诵，也不是学生死记硬背就能能够学好的，初中英语教师要能够组织多种多样的教学活动，让学生在一个快乐、宽松的自己感兴趣的氛围下学习，进而激发学生的英语学习兴趣，掌握英语语言能力，能够在一定语境下恰当运用英语语言沟通交流。

日常教学中，初中英语教学根据课程内容等恰当的运用情境教学法、任务驱动法、听说法等教学模式，设计英语演讲、英语剧目角色扮演、唱英语歌等各类主题活动，充分调动学生的英语学习兴趣。此外，第二课堂还要举办英语竞赛、英语角等活动，培养学生对英语学科的兴趣，使学生乐于参与英语有关的教学活动，积极、有效的进行英语学习。

（六）利用多媒体辅助教学，为英语课堂教学增添活力

麦迪在教学中广泛应用，它有着很明显的优势多媒体，除了进行传统教学的一些展示之外，它还可以将图像、声音、动画等非传统信息向学生进行集中统一展示，具有丰富多彩的表现形式，可以有效提升学生对于学习的兴趣，更有利于激发学生对于教学问题的思考，也能够为学生互动创造良好的氛围。它在课堂教学中的应用可以创造生动场景，对学生产生多重的感官刺激，有效的进行课堂氛围渲染，增添课堂教学活力。为此，初中英语高效课堂教学中要充分利用多媒体辅助教学，借助多媒体的声形化功能直观、生动、形象的展现英语知识，形成一个生动有趣的英语课堂，提高课堂学习效率。

（七）重视课堂提问，促进课堂师生互动

课堂提问是教学中的一种常用教学手段，有效的课堂提问可以加强师生互动，提升课堂教学效果。初中英语教学中，教师重视课堂提问，精心设计问题，课堂提问可以激发学生思考、探究，与教师交流、探讨，让学生在师生互动中学习提升主动性，实现学好英语、掌握英语。

三、结束语

综上所述，初中英语高效课堂教学策略包括做好备课工作、课前预习、调整教学模式等。初中英语教学中，教师要根据教学需要与学生学习需要合理的运用各种教学策略，實现教学目标。

参考文献

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