浅析小学语文课堂上有效互动的策略

刘晓辉

摘 要：小学语文的学科教学改革工作中，小学语文教师要善于运用互动的方法，摒弃传统满堂灌教学模式，用活泼生动的课堂教学设计吸引学生，引起学生的关注和积极参与，让他们主动地运用语文知识，完成自己在现实生活中的各种目标，提高他们主动运用语文解决各种实际问题的意识。

关键词：小学语文;互动教学;语文教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.026

小学语文是一门语言文化类的学科，只有让学生经常运用，才能讓他们掌握得越来越扎实。虽然在现实生活中人们用汉语进行交流，但是很多书面的语言以及正式的写作沟通方式等，现实生活中涉及得很少，所以小学语文教师要注重通过增强课堂的互动性，让学生能够主动地运用课堂上所学的知识和技能完成相应的学习任务，提高自己的语文综合素质。

小学语文教师应该尊重学生当前认知发展的规律和特点，要为学生学科的学习活动提供更多的支持和帮助。通过互动教学尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与，让小学生对语文有更加亲近的情感，并且在主动运用汉语进行交流活动的过程中，提高他们的语言综合运用能力。教师要站在学生的角度去做教学设计，主要的教学目的不仅是传授知识，还应该激发学生的求知欲。

互动式教学方式可以有效提高学生发现问题、解决问题的能力。语文互动式教学的运用至少有三个优势：有利于学生养成自主学习习惯;有利于教师更好地开展教育教学工作;有利于我国教育事业的良好发展。所以，小学语文教师要把握互动教学设计的精髓，让互动教学这种模式真正为提高小学语文教学质量服务。笔者在教学中也做了一些实践，总结了以下几点经验。

一、用互动的方式拉近师生之间的情感距离

小学生内心非常纯真，他们喜怒形于色，喜欢一位教师会愿意学习教师所教的课程，所以小学语文教师要想提高教学效果，就要成为一名受小学生喜欢的教师。

喜欢是一种态度，也会从情绪情感上加以表现。小学语文教师要主动地表现出自己对学生的关心，发自内心地关心每一个学生的成长，真正为学生着想。这样的言行表现，学生看在眼里，也体会在自己的心中，能够真切地感受到教师对自己的一片真心。因此，在课堂内外教师与学生之间的各种活动，实际上也传递着教师对学生的真情实意，不由自主地拉近了师生之间的距离。

小学语文教师在课上要注意观察学生的表现，在课下也要找机会与学生谈天，了解他们在学习中遇到了哪些困难，是否需要教师的帮助。尤其在一个班级中，每次考试都会有人考得好，有人考得差，虽然现在我们不排名，但是成绩的高低也能够见出分晓，学生在心里面也默默地与其他同学进行着比较。教师要防范学生在比较过程中，降低内在的自我价值感，要注意让他们形成正确的归因方式，让学生认识到自己成绩暂时不高，实际上是因为努力不够或学习不得法。因此，要让他们怀有信心在以后更加努力提高自己的成绩，让学生能够扎扎实实地为自己的学习负责，掌握自己的学习过程。

在课堂上，教师主要通过提问的方式与学生进行沟通交流，在教学的同时，关注着每个学生的表现，所以这是一个与学生进行充分的交流互动的过程。教师一方面要把知识准确地带有情感地传授给学生，另一方面也要观察学生是否已经掌握得比较扎实。根据学生当前的水平，提出适当的问题，让每个小学生在语文课堂上都有着非常强烈的归属感和认同感。

二、激发学生学习动机，通过互动强化学生学习主动性

小学语文教师要重视学生的学习动机，认识到学生学习动机的强弱会影响到他们在学习中的状态，而内部动机要强于外部动机，教师要注重通过各种互动的设计来让学生感受到语文学习是自己的兴趣所在，增强他们的内部学习动机，以便保持较长的学习兴趣和动力，提高学生学习的效果。

要让学生投入语文学习中，教师要在教学中充分利用课堂时间调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，要利用多媒体等信息技术抓住学生注意力。多媒体的教学设计不能全部是文字，这样跟黑板教学相比就没有太多的优势，要充分发挥信息技术区别于黑板的优势，精心选择并播放一些与课堂内容有关的视频、图片、音乐资料等。这些综合的媒体刺激让学生多个感官共同参与，从而提高了他们对于新信息的加工能力，也让信息可以保持更长的时间。在以后需要这些知识信息的时候，学生能够更为便捷地通过各种线索从头脑中进行信息的提取。

例如，在课堂上，教师可以通过多媒体课件提前设置一些互动的环节，学生如果答对就会得到掌声，如果答错可能会给学生一句鼓励的话语。通过这样的一些设计使小学生参与课堂的热情进一步的提高，也让教师能够更加灵活地变换各种不同的方式来进行教学。师生之间的充分沟通紧密地围绕着学生的学习需要而展开，课堂的活力进一步增强，学生的主体作用更充分地发挥出来，这样才更加符合素质教育的基本要求，让素质教育改革取得更为显著的成效。教师在互动的教学设计过程中，能够积累丰富的经验，更加灵活地掌控课堂的教学全程。

三、通过组织情景剧角色扮演等活动，提高互动教学的效果

小学生学习语文的活动，也是一个促进他们综合素质发展的过程。小学语文教师要善于设计一些情景剧和角色扮演的互动内容，让学生可以有更多的机会去揣摩课文的内在含义，把握角色人物的特征。

小学语文中很多课文迎合了学生的天真思想，课文内容生动、有趣。对于一些有多个角色的文章，教师不仅可以通过生动的语气讲给学生听，更可以将学生进行分组，让他们扮演课文中的角色。教师主要工作是对学生进行表情、台词以及心理活动的指导，让学生更好地理解课文中的角色设定，用心研究自己所要扮演的角色，其言行举止内心活动等，真正投入到角色的设定当中。