初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法阐述

孙旭鸿

摘 要：学生进入初中之后才开始接触化学这门学科，且该学科知识相对比较容易，只是帮助学生进门而已。但是，初中化学教学对于学生来说是重要的基础知识建设，只有在初中打好化学基础，才能在将来更好地学习化学并且可能应用化学知识而有所创新发展。在实际的初中教学中，不难发现初中化学课堂还是存在各种各样的问题，枯燥的理论传授大大降低了学生对于化学学习的兴趣。本文主要探索的是如何在初中化学教学中激发学生学习兴趣。

关键词：初中化学;学习兴趣;教学情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.009

学生对于化学学习的兴趣是促使学生主动学习化学的催化剂。只有有了对于化学学习的兴趣，学生才能更加积极主动地投入到课堂以及课下的化学学习中，否则则会对化学产生一种厌恶的情绪，不利于学生的化学学习。化学学习相比其他科目来说具有一定的难度，其培养的不仅仅是学生的理论知识能力，还有动手实践探索能力，因此，教师要给予学生自主进行化学试验的空间与自由，将教学与生活实际紧密地联系起来，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学活动。

一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的重要性分析

（一）有利于集中学生注意力

当刚刚接触化学这门学科时，学生往往兴趣会比较浓厚，同时教师在刚开始讲授一些知识要点时往往会选择演示的方法，这也会激发学生的学习兴趣。刚开始的兴趣建立比较容易，但是如何长期保证学生对于化学学习的兴趣所在就是一个难点。化学的知识点比较琐碎，一些难点知识的理解对于学生来说的确会有挑战性。所以说，只有前期帮助学生建立好兴趣，后期注意保护学生的这种兴趣，学生对于化学学习的兴趣才能长久存在。当学生对于化学学习有着浓厚的兴趣时，他们在课堂上便会认真听讲，紧跟教师的思路进行，整个课堂氛围才能更加活跃。学生在课堂学习中集中注意力是决定化学学习好坏的关键所在。

（二）有利于提高学生化学学习的积极性

当学生对于化学学习产生兴趣时，化学的学习就会变成一种享受、一种快乐。不需要家长或者教师强逼学生进行化学学习，学生也能自觉地进行课上以及课下的化学学习。化学学习兴趣使得学生化学学习的积极性有所提高，更加具有探究意识。化学素养的养成不能单单依靠教师的知识灌输，更需要学生去主动思考、主动探索，发现问题后积极主动地解决问题，这样最终才能形成学生自己的化学思维。

二、初中化学教学中激发学生学习兴趣方法战略分析

（一）营造课堂教学情境，激发学生学习兴趣

营造课堂教学情境是教师的教学任务之一，在课堂教学情境的建立之下，学生更加容易投入到化学学习中去。这里所指的情境不单单是学习过程终所面临的具体问题与心理困境，还包含学生学习的气氛以及最终的学习成果。要知道，学生对于新知识与旧知识很难建立直接的联系，常常会出现记忆遗忘问题，而通过营造课堂教学情境，学生不仅仅记住的是单个的知识点，而是形成一个联系化的知识框架，由一个知识点联想到另一个知识点。这样一来，琐碎的化学知识点就能有所串联，学生记忆便更加深刻。此外，良好的化学学习情境，使得学生的学习更加深入，进一步激发学生学习化学的欲望。同时，在良好的教学情境下，学生不容易走神分心，注意力高度集中，可在最短的时间内进入到化学学习的状态中去[1]。

（二）优化课堂教学，提高学生学习兴趣

传统的课堂教学往往是教师灌输式的教学，学生处于一种被动的状态。为了进一步优化课堂教学，化学教师要努力丰富课堂教学的内容与课堂教学的方式，让学生成为课堂真正的主人。首先，为了活跃课堂氛围，教师可以在课上或者课下开展一些化学活动，如“化学知识竞赛”“化学知识讲座”等，同时也可以向学生介绍一些著名的化学家，让他们了解化学家的成才之路。通过这种教学方式，教师能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并形成职业理想，端正学习态度，发挥榜样的力量。其次，教师讲授知识是传统课堂的特点之一。当前，若想让学生真正融入课堂，教师可以适当给予学生在课堂上进行展示的机会。例如，将一些知识点的讲解分配下，学生以小组为单位或者个人为单位进行知识讲解，这样学生在课下会花费更多的时间去准备、去通过各种渠道搜集资料，在进行备讲的过程中，自己对于这块儿的知识点就更加的清楚明白。另外，教师在讲课时除了要注重学生学习的进度，还要给予学生一定的时间去自我思考、自我探索，养成独立思考的习惯[2]。

（三）发挥实验魅力，激发学生学习兴趣

化学与其他學科不同，其是一门以试验为基础的学科，所以教师在进行教学时要借助这一学科优势，发挥实验的魅力，进一步激发学生的学习兴趣。对于一些化学知识要点，教师可以借助实验开展更加直观更加形象的教学活动，最大限度地吸引学生的注意力。其中，实验现象也能加深学生对于化学知识的理解与记忆。一些化学问题的提出，不需要教师直接给出，完全可以通过实验让学生主动提出。比如说，在带火星的木条复燃这一实验中，为什么带火星的木条能够重新复燃，这个气体究竟是什么，有什么特点等等。这些问题在学生看过实验后，自然而然就会在心中萌发，这时候教师加以正确的引导，帮助学生表达出内心的观点。同时，教师要引导学生带着问题去进行本堂课的学习，学生的注意力也更加集中，学习效率也大大提高。实验能够帮助学生提出问题，也能帮助学生解决问题。当学生带着问题去做实验时，实验的成功率会大幅度上升。同时，教师在引导学生做实验时，一定要时刻关注学生的实验动向，及时帮助学生纠正不正确的实验操作步骤，帮助他们养成严谨的科学实验态度，打下化学学习的基础[3]。

（四）利用小组合作学习，激发学生学习兴趣

当前团队合作意识成为衡量人才的标准之一，团队合作能力在新时代发展下具有重要的意义。初中化学学习采用小组合作学习，有利于激发学生的学习兴趣。小组合作学习往往以一个具体的任务目标为核心展开任务分配，最终通过小组成员之间的合作得出最终的答案。在小组合作的过程中，同学之间互帮互助，形成良好的学习氛围，可使学生自觉主动地为了团队利益而努力。小组合作学习，使得学生能够充分发挥自身优势，也使得基础薄弱的学生得到有效帮助。有了团队协作，很多困难就会迎刃而解。另外，在合作中，不同学生就同一观点发表态度观点，形成所谓的头脑风暴，有利于提高学生学习积极性，帮助学生看清问题的多面性，从而在实践中有效解决问题[4]。

（五）导入生活情境，激发学生学习兴趣

任何学科的发展都来源于生活，并且最终要应用在生活中解决实际问题。化学学科很多知识点的学习与生活有着密切的联系，如食盐的获得需要通过化学知识来进行海水制盐。这种生活情境的导入，容易激发学生的共鸣，使其真正明白化学这门学科学习的实际用处，并自觉落实在行动上去。另外，导入生活情境，可以帮助学生解惑，让学生有眼前一亮的感觉，并且在日后的生活以及学习中处处留意，并主动地将化学所学知识与日常生活相联系。这样一来，让化学学习回归实践、回归生活，学生的化学学习更加具有实际意义。另外，情境的生活化，让学生与化学学科的学习更加贴近，也激发了学生学习化学的欲望。当学生自己运用化学知识来向家人或者他人解释生活中的问题或者解决生活中的问题时，内心的骄傲满足感油然而生，自然进一步激发学生想要学好化学的渴望，激发学生学习的兴趣。任何学科的发展必须接地气，化学学科的发展也同样如此，只有真正回归生活实际，学生才能体会到化学学习的重要性。

（六）灵活运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

当前信息技术的发展，为教学提供了很多的便利。其中，对于化学这门学科来说，有时一些实验会由于实验条件的限制以及实验本身的性质而无法向学生进行演示或者让学生进行实地操作。这个时候，教师可以借助多媒体设备，让这些实验得以呈现在学生的眼前。另外，多媒体播放实验过程，可以放大一些实验细节，这比教师进行动手实验操作更加明显。另外，多媒体教学的应用可以让一些枯燥的知识点活起来，以更加有趣的形式呈现在学生眼前，激发学生学习兴趣，使其主动接触新的知识点。另外，利用多媒体教学可以大大节省教学时间，防止教师因为实验失误造成实验失败，影响教学效果。利用多媒体教学，实验细节不仅明显，而且能够保证实验结果的理想化，避免错误操作造成实验失败浪费课堂时间。

（七）采用鼓励式教学法，激发学生学习兴趣

教师的教学不能仅仅局限于课本，而是要给予学生知识面的拓展。在教学过程中，教师要看到学生的进步，并且给予鼓励。对于学生在化学学习中遇到的困难，教师要积极引导学生独立思考，帮助学生进行问题的解决。当然，教师也要与学生拉近距离，尊重每一位学生，尊重学生的个别差异性，实现学生的个性化发展。化学的学习更多的是一种探索性的学习，因此学生的创新思维与脑洞十分关键，教师要鼓励学生发表自己的观点，并且鼓励学生进行探索性学习。

（八）提高初中化学教师的综合素质水平

初中生心智还未成熟，一定程度上会出现“我喜欢这个老师所以我喜欢这门课”的情况，因此我们要努力成为有凝聚力的教师，帮助学生建立对于化学学科学习的兴趣。初中化学教师综合素质水平的提高，不能仅仅依赖学习和培训，更重要的是教师自身要具有学习意识。

三、结语

初中化学学习的关键性不言而喻，激發学生的学习兴趣是学生学好化学的第一步。随着化学学习的深入，这门学科对于学生来说会越来越难，因此学生的学习兴趣成为关键。激发学生学习兴趣，可以从不同的主体出发，创新学科教学，实现学生快乐学习。

参考文献：

[1]齐翠艳.关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2013（1）：88.

[2]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（3）：166.

[3]周丽星.初中化学教学如何激发学生兴趣[J].中外交流，2017（6）：175.

[4]陈春波.试论初中化学教学中如何激发学生兴趣提高课堂效率[J].快乐阅读旬刊，2012（2）：73.