新时代职业教育教体融合的思考

杨红

摘 要： 《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。本文通过文献研究法，逻辑分析法等分析新时代职业教育特点以及职业教育中教体融合情况，从职业教育教体融合的意义和路径两个角度进行思考，充分发挥体育在职业教育中的作用，加强职业教育教体融合，促进职业教育全面发展。落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养复合型高技能人才。

关键词：职业教育;教体融合

一、引言

党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”职业教育在新时代教育理念下，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，规范人才培养全过程，做好三全育人，落实好立德树人根本任务。

二、职业教育教体融合的必要性

《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。按照‘管好两端，规范中间，书证融通，多元办学的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。”职业教育作为一种类型的教育，分为中等职业教育和高等职业教育，在课程设置体系中（体育类职业院校除外），根据人才培养目标，突出职业教育的特点，体育课程的课时占比低，職业教育确实存在“重智轻体”的现象。全国教育工作会议指出：“体育在教育中的功能是实现立德树人这个根本任务的一个基础性工作，而且是面向每个人的，每个人要学会运动技能，要经常性地参加体育锻炼，而且要有全员参与的竞技体育活动。在高水平人才培养上，按照教育系统所推进的学校体育改革发展方向，在不同层级、不同时段，对有着更好潜质的运动员进行更多、更扎实、更系统的训练，这为提高竞技体育水平提供一个平台，输送部分人才。”职业教育按照“规范中间”的原则，有必要探索具有职业特色的教体融合模式，办特色精品职业教育，走内涵发展之路，培养学生的运动技能，促进学生职业发展，培养德智体美劳全面发展的新时代复合型高技能人才。

三、职业教育教体融合的意义

2020年，全国教育工作会议强调，提升落实立德树人根本任务的针对性实效性，对准“五育并举”体系中的短板弱项，保持定力、持续用力、精准发力。职业教育要在以质图强上下功夫，需要构建科学的课程体系，要考虑到德智体美劳全方位育人，推动教体融合，提高人才的综合素质，从而提高人才培养质量。职业教育教体融合的作用，主要体现在以下几方面：

（一）培养学生优质品格，加强修养

从教育本身的目标而言，教体融合就是要在德智体美劳“五育”中发挥好体育的作用。通过体育课、体育锻炼和体育竞赛，让学生能够享受运动乐趣、强健体质，同时要能够锤炼意志、健全人格。

（二）锻炼学生强健体魄，增强体质

体育锻炼促进学生身体健康地生长发育，养成学生正确的坐、立、行姿势;促进学生力量、速度、耐力、协调性等身体素质的发展，增强学生走、跑、跳跃、投掷、攀援等身体基本活动能力，可以增强学生适应自然环境、抵抗疾病、克服困难的能力。职业院校通过学校体育教师传授体育的基本知识、技能和方法，使院校学生爱好体育活动，懂得如何锻炼身体，养成坚持锻炼身体的习惯，也给学生带来精神上的享受。教体融合，培养职业院校学生的强健体魄，为学生的职业深造奠定体质基础，有利于培养学生职业技能。

（三）促进学生健康成长，助力成才

学校体育能够促进学生智力发展，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的道德情操，培养学生健康的审美观念与审美能力，培养优秀体育人才，助力学生成才。

四、职业教育教体融合的路径

《体育强国建设纲要》（国办发[2019]40号），是指引新时代体育改革发展的总纲领。“教体融合模式是将普通教育与体育训练活动进行融合，通过寻找到合适的切入点，从而实现体育竞技人才体能水平与知识技能的协调提升。”

（一）拓展学校体育课程，丰富体育课程内容

职业教育体育课程的实施是整个课程体系中不可分割的一部分。体育课程教学是实现学生德育、智育、体育、美育、劳动全面发展的重要组成部分，是提高学生身体素质、促进学生身心健康发展、提高学生适应能力的主要手段和措施。职业学校教体融合，学生养成体育锻炼习惯，科学锻炼，为职业生涯做好健康储备，形成全校师生都来进行体育锻炼的氛围，树立体育是生活一部分的健康理念。

（二）开展课外体育活动，丰富体育文化生活

课外体育活动是在体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。它对巩固和提高体育课所传授的体育知识和技能，提高学生的运动能力和对体育知识的运用能力，提高学生学习和生活的质量，培养学生自觉锻炼身体的意识等都有着重要的意义。

（三）实施“项目进校园”举措，提升体育竞赛能力

目前，教育和体育在校园足球项目上已经有了深度融合，足球进校园项目是教体融合工作初步进展的表现。“推动教体融合工作，要充分利用教育内部的资源和社会各方面的体育资源，将师资、场地、器材等资源能够统筹用到每个学生的体育锻炼、体育课和体育竞赛上。”“项目进校园”举措是引进项目，引进人才，提升设施设备利用率，改善场地，培养人才，多措并举，提升现代职业教育质量，一举多得。其着力发挥学训优势和选材优势，为学生搭建起多元成才的“立交桥”，从而助力素质教育实施，促进学生全面发展。

五、结束语

职业教育教体融合，有利于提高职业教育人才培养目标的长远性，培养职业教育学生的良好修养，强健体魄，助力成才，有利于人才培养多元性发展，使人才培养过程更加科学、有效。采取教育教学——课外体育活动——竞赛的路径，以课程——业余运动队——竞赛项目为抓手，真正实现职业教育教体结合深度融合，职业教育教体融合，同向同行，不断提升新时代职业教育教学质量。

（作者单位： 新疆体育职业技术学院）

参考文献：

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[2]逄湛江，张冰雨  高等职业院校体育课程改革研究[DB]数据库（2007）.

[3]《中国教育报》2020年01月12日第1版[EB].

[4]孙国友，顾齐洲  从“教体结合”到“教体融合”：我国高校竞技体育发展的新模式[DB]数据库.

[5]鲍明晓  贯彻《体育强国建设纲要》，办好人民满意的体育事业[P]专刊.