管理会计课程在线教学设计案例

周昀

摘要：在疫情影响下，响应国家停课不停学的号召，设计管理会计课程在线教学案例，以期为高校在线教学提供参考。

关键词：管理会计课程;在线教学;教学设计案例

引言

由于疫情的影响，学校延长假期，国家提倡“停课不停学”。作为一名高校会计学专业教师，积极影响国家号召，努力探索在线教学，设计管理会计课程在线教学案例。

一、管理会计课程特点及学情分析

管理会计是与财务会计相并列的现代会计两大分支之一，是现代管理学与会计的价值分析、数量分析等方法相互结合、相互渗透的一门学科。管理会计课程帮助学生理解管理会计的相关知识，搭建管理会计的基本框架，培养学生运用管理会计方法解决企业实际问题的能力。

管理会计课程为会计学专业的学位课程，学生的重视度高;课程实践性强，学生感兴趣，学习热情高;但因涉及高等数学、数理统计等相关学科知识，部分学生有畏难情绪。

二、在线平台的选择及其主要优势

结合管理会计的课程特点及学情分析，在疫情期间，综合使用在线学习平台和直播互动平台进行教学。主要选用“QQ”“中国大学MOOC”“课堂派”等在线平台。

“QQ”的主要优势在于：高适用性，师生都有自己的QQ号;操作简单，师生都会使用;适合一对一交流及圈子内小范围交流，通过建立QQ课程群，既可以在群里发布消息，全体动员，也可以一对一私聊学生，方便快捷。

“中国大学MOOC”的主要优势在于：实现资源共享和教育资源均衡分配。通過互联网实现教育网络化，提供优质便捷的大学课程，让大学教育具有开放性、共享性，有利于优质资源在不同地域之间均衡合理的分配。

“课堂派”的主要优势在于：一键开启直播，共享电脑屏幕，直播录像自动保存;课堂互动生动有趣，上传原生PPT课件进行讲解，开启弹幕，提问抢答，随时编辑互动答题，及时检验教学效果;教学全过程活动数据自动生成，实时查看课程和学生数据面板和报表，教学数据可留存，可追溯。

三、开展在线教学前的准备工作

（一）通过“QQ”建立班级群，发布课程信息

通过“QQ”建立“周老师的管理会计课程群”，将电子教材、配套PPT、“课堂派学生端快速上手指南”“QQ群在线授课教程”“课堂派加课码”等资源提前上传，帮助学生适应在线学习。

（二）借助“中国大学MOOC”观看短视频，开展课前预习

精心挑选西南财经大学李玉周教授《管理会计学》慕课课程，该课程于2017年被教育部评选为首批国家级精品在线开放课程，并于2019年1月1日，在中宣部“学习强国”全国学习平台正式上线，开课至今，累计学习人数已经突破10万人。借助李玉周教授《管理会计学》MOOC课程，围绕章节知识点，有选择地指导学生观看MOOC视频，便于学生开展课前预习。

（三）使用“课堂派”开设直播间，打造空中课堂

使用“课堂派”，开设“周老师的管理会计课程”空中课堂，将加课码在QQ群里告知学生，学生注册进入课堂。

四、当前形势下的教学思路

依据学校教学安排，按原定课表上的开课时间每周五3～5节，采取线上授课方式开展教学。在课程设计方面，结合《管理会计》课程特点，以学生为中心，引导学生主动学习，具体做法有：

（一）课前充分准备

熟练掌握在线教学平台，挑选优质教学资源，制作适合在线教学的PPT;检查网络和笔记本电脑，调试摄像头和话筒;在QQ群里和学生沟通，征询学生意见和建议，发布教学要求和课程资源。

（二）课中精心组织

运用“课堂派”在线直播，用中等语速的普通话清晰讲授知识点。使用话筒，保证教师的声音能清晰传送;开启摄像头，拉近师生之间的距离;通过弹幕、板书、互动答题、线上讨论、案例演示等多环节，调动学生学习的积极性、主动性。

（三）课后及时反馈

通过作业批改，了解学生知识的掌握程度;通过辅导答疑，知晓学生的薄弱环节;通过QQ群意见征集，对课程进行总结反思，以便下次课可以更好地改进。

五、主要教学环节

（一）课前签到环节

在上课前5分钟，使用QQ群接龙功能，打卡签到，提醒学生进入“课堂派”，做好上课准备。

（二）课堂点名环节

进入“课堂派”直播后，借助弹幕，课堂点名。打开事先录有学生课程学号和姓名的PPT，每6位同学为一组，让学生发送弹幕，实现空中点名。通过该环节，一方面，教师能知晓学生的到课情况，能了解学生能否听清教师的语音，能否看清屏幕上的PPT;另一方面，学生每个人都要发送弹幕，参与度100%，积极性高。

（三）具体授课环节

通过生动有趣的小故事，讲解“防患于未然”的道理，讲述管理会计课程里的经营预测、预算管理等，都是事前控制的手段。结合当前疫情，防控很重要，引导学生出门戴口罩，尽量宅在家里，停课不停学，网络学知识。

（四）互动答题环节

为了检验学生的听课效果，增强与学生的互动，设计了多种题型，让学生课堂回答。以某单选题为例，结合“课堂派”的统计功能，能知晓本题参与学生人数为38（全员参与），答对人数为37，正确率97%，还能查看到答对学生名单和答错学生名单，课后，教师可以有针对性的与答错同学私聊，为其答疑解惑。

（五）课堂板书环节

在讲解混合成本分解时，借助“课堂派”的黑板功能，边讲解，边操作鼠标进行板书，完成公式的推导。使对数学有畏难情绪的同学，能跟随老师的节奏，逐步理解公式。

（六）课间休息环节

在线上课，没有上下课铃声。为了解决学生课间休息结束后能及时回到空中课堂学习的问题，设计了一个倒计时器，10分钟到了，倒计时器会发出鸣叫声，给予学生提醒，学生就能按时进入课堂，继续学习啦。

（七）作业点评环节

筛选出有代表性的优秀作业、错误作业，以图片形式通过PPT展示。表扬先进，鼓励大家勤于思考、认真作业;针对错误进行讲解，及时纠错，复习巩固所学知识点。

六、教学评价设计

设计相关指标，对教学情况及效果进行评价。使用教学平台对过程数据统计，形成更加立体化和更高精准度的教学评价。

（一）到课率指标

采用QQ群接龙签到、“课堂派”弹幕点名，保证学生到课率。

（二）课堂互动参与率、答题正确率指标

通过“课堂派”实时互动，统计互动参与率、答题正确率，评价学生课堂知识的掌握程度。

（三）教学资源完成学习人数、已学习未完成人数、未学习人数指标

使用“课堂派”的教学资料、教学PPT等在线学习情况的数据统计，掌握完成学习人数及名单、已学习未完成人数及名单、未学习人数及名单，评价学生课前预习、课后复习情况。

（四）作业上交率、作业正确率指标

通过作业在线提交，在线批改，统计作业上交率、作业正确率，评价学生作业完成情况，存在薄弱环节等，以便下次课进行点评和讲解。

（五）课堂弹幕即时反馈指标

通过课堂实时学生弹幕反馈，如本知识点已掌握，发送弹幕“1”，还有疑问或暂时不理解的，则发送弹幕“2”，进行即时教学效果评价。

（六）课后QQ群意见反馈指标

课后，通过QQ群，收集学生意见反馈，对本次课程教学进行总结和反思。

七、在线教学的体会与建议

（一）在线授课要注意仪表美、注重语言表达

为了拉近与学生的距离，在线授课时，教师一般会开启摄像头。面对镜头，教师要着装整洁，举止得体。相对传统课堂面对学生讲解，线上课堂对着屏幕讲解，容易导致语速加快，建议适当将语速放缓，保持平缓适度的语速，便于清晰表述，准确授课。

（二）将课程思政运用到在线教学中

作为一名大学老师，要履行教书育人的职责，在线教学中，注重课程思政，结合专业知识的传授，潜移默化地对学生进行价值引领。例如，在当前疫情下，以某公司进行现金捐赠为例，讲授会计分录的编制方法，同时引导学生，企业履行社会责任，是勇于担当的体现，无论是企业还是个人，都要有社会责任感。

（三）增加互动环节，确保学生实时在线，保障学习效果

多增加一些互动环节，提升学生的参与度，答对题目的幸福感。从而使学生集中注意力，全身心投入到课堂中，保障在线学习效果。

（四）增强学生在线上课的仪式感

通过开始上课时，学生弹幕与老师打招呼，到课程结束，师生互道“再见”，让学生尽管一个人宅家上课，也能体会到课堂大家庭的热闹，有“上课”“下课”的仪式感。

（五）用好“课堂派”直播录像回放功能

每次直播课，“课堂派”直播录像功能同时开启。要用好这一网络教学的直播录像回放功能。一方面，可以引导学生课后回看课程录像，有的学生可能课上临时掉线，有的学生可能某个知识点还没有掌握，回看便于学生查漏补缺;另一方面，教师也可以通过回看课程录像，对课堂授课情况进行总结和反思，扬长避短，不断提高教学水平。

（六）准备应急预案，以备不时之需

在线教学，会遇到网络不畅通、平台崩溃、停电、设备损坏等不可抗因素，因此，要準备好应急预案，当发生意外时，能有替代方案，保证正常教学。本门课程的应急预案为，如果遇到网络拥堵、“课堂派”平台崩溃，改用QQ直播方式;提前将事先录制好的课程短视频上传到“课堂派”的资料区，如教师遇到停电、电脑损坏等特殊情况，则安排学生在资料区自主学习，再用手机QQ进行实时答疑。