谈凭借机器人竞赛构建大学生创新实践教育平台

刘伟

摘   要：凭借“机器人竞赛”创设大学生创新实践教育平台，侧重点不再是学科和综合实验室，它最大限度上挖掘了学生潜力，使其拥有资源整合创新的能力，平台建设过程中，无论是对参赛学生，亦或是对指导教师以及学校而言，都有十分重要的意义。本文从实际角度出发，对基于机器人竞赛的高校大学生创新实践教育平台构建方案予以分析和阐述，希望借此来培养大学生的创新能力，促进其未来不断发展和进步。

关键词：机器人竞赛  构建  大学生  创新实践  教育平台

中图分类号：TP242-4                             文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）06（a）-0212-02

机器人比赛所涉知识面相对较广，机器人比赛是培养信息化人才和自动化人才的核心手段，而且依托机器人竞赛构建创新教学实践平台，还会在一定程度上激发学生创新意识，提升他们的专业技能。积极整合各方资源，突破局限让更多的学生投身于机器人研究中，主动参与比赛，提升群体创新实践能力。

1  当前国内创新实践教育现状分析

须知，国内高校早期创新实践教育，一系列实验教学活动都是围绕实验、实习和课程设计来展开的，旨在培养大学生的发现问题、分析问题、处理问题的能力。之后国家级实验教学示范中心等类似项目相继成立，项目式教学和创新型实验项目等得到大力推广和沿用，在提升大学生工程实践能力方面，彰显出了至关重要的效能。拥有多元化功能的实践基地以及训练中心等，这些都是良好的创新实践教育平台，学生们可以在此“大展拳脚”，尽情的表现自我。

“大众创业，万众创新”方针提出至今，全国掀起了一股“双创”潮流。在国家和教育主管部门的支持鼓励下，国内高校各种大学生创新实践教育平台建设颇具成效，但随之也衍生了诸多问题，比如课外创新教育经费匮乏、实验室软件建设的不重视、教学模式和体系的有待创新等，还有就是没有专业教师进行机器人教育指导，学生创新实践项目层次不高且参与不活跃。

2  机器人教育对于当前大学生创新实践能力培养的意义

首先，提升学生创新兴趣。诸多教育界专家和学者始终都在探索怎样更好的去开发学生智力。参与机器人竞赛是对他们创新能力的一种提升，使得学生对科学产生浓厚的兴趣。机器人使用面甚是宽泛，在机器人学习阶段，学生既是参与者，又是学习主体，教师则以辅助引导者身份出现。这是一个由浅入深的过程，学生在不满足当前学习状态时，有了新想法和新思维，在最求新设计时便会竭尽全力的深入研究，新目标的形成起到了激励作用，深度激发了学生创新实践的兴趣。

其次，培养学生创新意识和实践意识。创新意识是创造的基础与前提，只有具备了意识才能稳抓机遇，开启创新思维，最终获取创新成就。高校机器人学习环境突破了传统教学环境的束缚，主张主助式和开放式的机器人教育，遵循“以生为本”原则，最大限度上满足学生所需，这对于创新氛围营造而言至关重要。大学生在轻松愉悦的氛围中去学习、去质疑、去讨论、去突破、去创新，这便是教育的真谛。

最后，提升学生综合实践能力。机器人应用设计方案，从最开始的制定到实施，这一系列步骤都要由学生自己去独立完成，让学生由之前的被动学习转化为主动学习，之后在此基础上可以独立研究问题和处理问题，自主的去选择知识，和理论知识相互结合起来执行实操。在不断的分析和研究后，学生们会尝试用多元化方式进行机器人设计，以不同算法来变成，最大限度上彰显个人能力，这样就会提升学生设计能力和动手能力以及创新能力，为高校创新教育活动的全面开展夯实了根基、提供了保障。

3  基于机器人竞赛的高校大学生和创新实践教育平台构建方案

3.1 建设特点

凭借机器人竞赛构建大学生创新实践教育平台时，需要将“改革创新培养教育理念—确定创新平台定位—分析创新能力培养模式—执行特色平台内涵建设”作为创新实践教育平台建设主线，提升学生创新能力，让平台极具本体特色，以这样的改革思路，积极转变培养理念，拓宽教学活动领域，全方位、多角度的开辟培养高校大学生创新能力的新渠道。

第一，以比赛来推动管理。将大学生参与机器人竞赛和日常创新平台内含的课外技术、技能类课程相融，以机器人竞赛为依托，加强学生们对机器人培训内容的吸纳能力。将机器人大赛和高校大学生创新项目培育工作结合起来，借助机器人大赛参与过程来挖掘学生的科研兴趣。从而推动创新项目日常优质管理，强化大学生创新项目综合效应。

第二，培养过程两个支持。要一改往日大学生创新项目中“重申报、轻管理”的固化格局。大学生创新要为创新基地的发展提供充裕的资金支持与保障，并且还要为其未来发展指明研究方向，为优秀科研团队的构筑起到助推作用[1]。

3.2 建设方法

第一，优化技能培训，创设创新项目实施的基础平台。构筑一套完备的大学生创新人才培养结构体系，开设多样化技术型课程，提高学生的学习积极性，让他们乐于投身科研事业。首先，开设机器人基础课程，高校要专门开设这门课程，主要目标就是让学生了解机器人技术，提升学生学习兴趣;其次，对专业课程教师予以培训，期间要求教师要熟练掌握机器人相关知识，拥有一定实操能力，知晓所教课程在机器人制造中的主要应用，按照具体教学内容合理引入機器人制作的相关问题，之后不断提升学生学习兴趣，另其吃透课本内容，然后结合机器人课程特点和已有机器人实验项目，在实验阶段去培育学生实践能力;最后，将机器人引入课程设计和毕业设计，针对大学生的课程设计以及毕业设计，要设计机器人制作方案，通过项目开发的形式让学生们巩固所学知识且学以致用。

第二，组织专项创新比赛，建立大学生创新能力培养平台。机器人创新训练平台建设目标主要是构筑机器人竞赛培训基地，而后使大学生机器人竞赛培养日趋常态化。期间，坚持多学科融合、由点及面的原则，组织多元化、开放性机器人竞赛吸引学生参加，。

第三，参加机器人领域竞赛，建设创新项目的管理、展示平台。国家对机器人的发展高度重视，所以每年都会定期举办全国大学生机器人大赛，和机器人特色能力培养平台相结合，彰显以赛育人的教育特点，将“全国大学生机器人大赛”参赛项目和高校大学生创新项目执行计划结合起来，以机器人竞赛去促进创新项目执行，以实践竞赛报告来代替创新项目结题报告，以比赛荣誉奖励来促进学生完成项目，并且形成“以赛促管”的创新活动管理样态[2]。

4  结语

综上所述，高校怎样开展双创教育去培养高素质、创新型人才，这是高校未来发展的关键点所在。机器人竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的优良载体，参加机器人大赛，不仅可以激发出学生的学习兴趣，还会在一定程度上提升学生学习积极性和主动性，提升他们的科研动手能力，拥有团队合作精神，提升就业竞争力。不仅如此，还会推动高校教师努力改善自身教学方法，从而更好更优的提升教学质量和教学效率，构建良好的教学体系。机器人竞赛属于综合性赛事活动，准备时间相对较长且要投入大量时间与精力，若想获得好成绩不是一蹴而就的事，学校要加大资金投入力度，师生要潜心投入研究，还要尽早组队去保障训练时间充足。学生在创新实践教育平台上可以充分的展现自我，在学习和备战的过程中不断提升自己的创新能力和水平，为未来的就业、创业奠定坚实基础。

参考文献

[1] 田薇，李海英.激发创新热情成就时代新人——华北五省（市、自治区）山西赛区大学生机器人大赛侧记[J].山西教育：管理版，2018（12）：37-38.

[2] 张博.以竞赛为导向的机器人技术课程实践教学改革研究[J].现代职业教育，2018（17）：42.

[3] 张莉，王江华.以机器人竞赛为平台提高大学生创新实践能力[J].科技风，2019（26）：32，35.