幼儿园班主任工作的艺术

■文/徐海燕

幼儿园是孩子学习成长的起点，幼儿教育的质量直接影响着孩子的成长，这也是近年来幼儿教育备受社会各界关注的原因。班主任作为幼儿的直接管理者，对保障幼儿教育顺利进行起着关键作用。

处于幼儿阶段的学生，身心发展还不健全，与其他阶段的学生相比，教师管理难度更大，由于孩子年龄小，辨别是非能力差，教师的教导只能起短暂的作用，孩子更多的是追求随心所欲，这就要求幼儿园班主任在幼儿管理工作方面要不断优化与创新方式方法。

营造家庭式的温馨氛围

3～4岁的孩子离开父母，刚开始难免会有一些不适应，这就需要幼儿园营造家庭式的温馨氛围。对于刚进入幼儿园的小班学生来说，他们需要很长一段时间来适应幼儿园的生活，甚至有的孩子需要父母一直陪着才愿意待在幼儿园。为此，幼儿园班主任就要创新管理方式，让孩子适应幼儿园的生活。

特别是对幼儿园小班的孩子，班主任首先要做的一件事就是让孩子适应幼儿园的生活，班主任教师需要给予更多的耐心和爱心，要像对待自己的孩子一样，用爱去温暖他们，让孩子感受到幼儿园的温暖，每次见面时一个微笑、一个温暖的拥抱，都能够让孩子对幼儿园产生更好的印象。

班主任除了给孩子主动带去温暖外，还要处理好孩子之间的关系。幼儿园的孩子一般都比较活泼好动，在玩耍的过程中难免会有一些矛盾，会为了一些小事闹得不愉快，这就需要教师注意孩子的一举一动，及时处置突发状况。另外，教师还可以多开展一些互动活动，加深孩子彼此的感情，例如，教师可以开展“你画我猜”的游戏，增强孩子彼此的默契，营造愉悦的氛围。

进行家园联合式管理

班主任在与家长交流沟通过程中，可以向家长询问如孩子最喜欢吃什么、孩子的衣服穿戴是否满意、孩子最爱做什么之类的问题。通过对这些生活细节的了解，幼儿园班主任能更好地与孩子相处，这样无微不至的关心也能让家长对幼儿园的工作满意和放心。教师只有对孩子有足够了解，才能更好地进行教育。

幼儿教育管理工作是一项需要耐心的工作，学校的教育只能起引导作用，还需要教师多与家长交流，让家长辅助支持学校教育。例如，教师在幼儿园告诉孩子要学会做一些力所能及的家务，孩子主观上是愿意的，但是由于教师没有及时和父母沟通，回到家后父母觉得孩子还小，就不让孩子做家务，这样一来，教育效果会大打折扣。教师要与家长多交流，主动告诉家长给学生布置了什么任务，请家长监督完成，这样孩子才能取得进步。

进行整体优化式管理

幼儿管理工作也是一项系统的工作，在管理过程中需要树立整体理念，协调园内管理人员，整合教育优势，各尽其责与共同管理相结合，促进幼儿园管理工作程序化、条理化顺利开展。例如，有的教师非常幽默，幼儿园就可以安排他们负责给孩子营造温馨愉悦的环境，有的教师非常有耐心，就可以安排他们负责化解孩子之间的矛盾，当孩子遇到问题时及时帮助孩子解决。

班主任的管理工作是非常复杂的，教师不仅要考虑孩子的身心健康发展问题，还要兼顾孩子的学习问题。虽然幼儿园阶段孩子不需要学习过多的知识，但是孩子的启蒙教育、兴趣培养是必不可少的。如何做到既让孩子在幼儿园开心，又让他们能有所收获，这是班主任需要考虑的问题。小、中、大班孩子有不同的特点，班主任需要树立全局理念，促使幼儿教育能与小学教育实现有效衔接。

幼儿园班主任要高度重视幼儿管理工作，不断优化与创新管理方式方法，不仅要培养孩子养成良好的行为习惯，还要开展语言、认知等方面的教育。幼儿教育对孩子是全方位的教育，要为孩子进入小学做好铺垫。